六年级语文开国大典，是新人教版六年级语文教案，本教案由word软件制作，文件大小为10k，创作者将在文件内注明，已被网友**次，受欢迎程度为级。
六年级语文开国大典2
开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，那么在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率呢？这是我在备课的时候深入思考的问题。
一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”，抓住这些“点”拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。我在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。
用一个词概括对开国大典的感受”――抓住中心，统领一文。
会读书的学生可以把文章读成一句话，甚至读成一个词。”这是对概括文章主要内容的人性化描述。在课堂上以中心词为切入点，将词语的理解和课文思路，中心思想有机糅合在一起组织教学，就可化繁为简，使课堂教学主脉络清晰，顺藤摸瓜，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，直达教学目标。
另外，抓住这些词语做为整体突破的切入口，也有效地引导了学生读书的兴趣。当学生把“隆重”、“热烈”、“庄严”写在黑板上的时候，学生对于课文内容的整体感知便有了具体的落实。
这些感受照应了题目中的哪个词？”―紧扣题眼，教活一课。
文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的`主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和语文情操的感染。引导学生发现“隆重”、“热烈”、“庄严”与题目中的“大”的联系，学生有了顿悟感觉，极大地调动了他们学习的兴趣，也为下一步直奔重点作好了铺垫。
课文中哪些地方让你感受到“大”？”整合问题，串联一篇。
六年级语文开国大典检测题
开国大典。班级姓名分数 一 写出文章的结构提纲。第一段 第1至4节 1.第5至7节 第二段 第5至10节 2.第8至9节 3.第10节 4.第11节 第三段 第11至13节。2.第12节 3.第13节 第四段 第14节 第五段 第15节 二 读第一自然段，填空。这个自然段写了开国大典的。三 读。二 ...
六年级语文上册教案《开国大典》教学反思
整节课，我时时留意与学生进 感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松 愉悦的环境中学习，真正体现了和谐课堂。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习典礼这一部分。既整体把握，也紧扣重点。语文是最重要的交际工具，工具性...
语文六年级上册课文《开国大典》教学反思
本节课的教学成功体现在 以 齐 为切入点，层层推进，升华情感。1 发现 齐 的妙处 简短导入后，进入典礼部分，以问题 这部分哪句话点明了 开国 二字，听到 的宣告，人民会是什么心情？直接导入第7自然段的学习。在辨析 一齐 与 一起 的区别中，一遍遍读第7自然段，学生初步感受到这 一齐 背后的情和意。...