六年级上册《圆的认识》课后反思。
线图形的开始，与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系非常密切，所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征是本课的首要任务；其次是理解同圆内直径和半径的关系，使学生通过动手操作、观察、课件演示、分析、概括主要内容，从而建立空间概念；会用所学知识解释生活中的事物。因此着重从以下方面进行教学：
1、体现主体与主导作用的统一。
课程标准》指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。本节课的教学，学生在充分画圆和折圆观察后教师提出问题：请同学们仔细观察手中的圆，你发现了什么？
引导学生先自己尝试发现，教师与学生互动交流，充分体会半径和直径的关系，而不是教师一味的讲授，学生亲自动手操作感知，而不是教师演示学生观察。学生与学生、教师与学生之间互动交流，充分体现了学生的主人翁地位和教师的主导地位。
2、学生在操作中感悟，提高学生自主**能力。建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而应是学生在一定情境下，借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的。因此，在本节课中我先让学生自己去创造一个圆，通过小组合作，利用他们已有的生活知识经验，和多种工具创造圆，极大的调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度的参与到**新知识的活动中，教学圆心时，去折一折，不同的折痕都相交于同一点，由此的圆心，从圆心到圆上任意一点画一画、量一量，从而得出半径及半径的特征，学习小组长领着大家画一画、量一量得到直径及直径的特征，量出同圆内直径是半径的两倍，半径是直径的二分之一，无论是认识圆心、半径、直径都安排学生充分参与实践活动，从中体会圆内的基本概念。
通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的治理活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。
3、注重数学与生活的联系。
六年级上册《圆的认识》课后反思人教版
本课的教学是基于学校改变课堂教学方法，使学生真正成为教室的主人，教学理念，教学设计。因此，在课堂教学设计中，我们将重点放在老师没有把它放在多么精彩，而是专注于学生自学，合作探索培养学习的能力。首先，在交换谅解。首先，通过教材，微 的预班预览，使学生对圆的相关知识有很好的理解。班设立交流报告链接，通过...
人教版六年级上册《扇形的认识》课后反思
人教版六年级上册数学 扇形的认识 教学反思。唐山市陡电小学甘晓辉。在备课时候详细阅读了教参，教参明确指出对于扇形只要求学生 了解 并不做过多的延伸。于是我制定了较浅的教学目标 1 学生结合生活的物品，认识扇形，掌握扇形的各部分名称。2 通过动手操作 实验观察，探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。同时...
人教版小学数学六年级上册《圆的认识》反思
圆的认识 的教学反思。成功之处 1 关注学生主体地位，充分注重了自主 合作 的教育理念。在本节课的设计中，充分注重了学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人，注重学生的自主 和动手动脑的能力，激发了学生的参与意识和积极性，让学生在实际中运用所学知识，认识到知识并不是孤立的，而是与生活紧密相连的。比如...