六年级数学《圆认识》听课反思

六年级数学《圆认识》听课反思。

六年级数学《圆的认识》听课反省。

听了张老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。张老师《圆的认识》这节课在这方面进行了仔细的实践，获得了优秀的成效。听了这节课以后，我进行了仔细的反省，主要有以下几点：

一、课前的展现让学生的注意力开始高度的集中，**的世界让学生来察看里面的人像的个数，学生的注意力就集中，为接下去的上课做好了准备。

二、以学生为本，正确掌握教课起点。

圆是一种常有的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生认识圆的观点以及直径、半径等的观点，因此这是。

一节观点教课课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不行能是零起点，因此我们的教课也不可以是“零。

起点”，我们的教课要以学生为本，正确掌握学生的学习起点。张老师就从学校到家的距离，让学生自己来找一找家在**，进而让学生发现了圆。在画的过程中，学生也慢慢。

的认识到了圆的半径，直径和原点。因此在这部分的教课中，张老师没有花好多的时间是重申，学生对于这个观点仍是比。

较清楚的，只需适合的指导就能够了，张老师办理的很到位。张老师让学生指出这些以后，又回归到了小明家和学校，让学生来找一找，说一说，素来加深学生对于圆的认识。

再比方，用圆规画圆，学生早已经试试过，因此上课时老师第1页1 / 2

1六年级数学《圆认识》听课反思。

就把它定位为画圆的注意点，议论怎么样把圆画好。而对于圆的直径、半径等的特点，学生也并不是全无所闻，老师就松手让学生经过折、量、画、比等活动自主**、发现，切合客观实质，学生在操作中体验感悟，并最后理解掌握。

三、练习选用如虎添翼。

张老师在练习的选用中，对于一个题目，一个图形，几个点睁开这个习题，让学生经过一个题目的不可以变法，稳固圆的知识，圆的直径，半径在不知不觉中就浸透进去了，而不是呆板的教课，直径是多少，半径是多少，无聊无聊的讲堂就不存在了。几个点变形的题目，让学生的思想更为宽阔，想象的空间更大了。

同时，张老师还引出了墨子的“圆一中同长也”。由这句话，又让学生想，为了篮球场的中间是一个圆形的，怎么样来画。

好这个圆形。一个开放性的题目，让整个讲堂更为的活跃，学生也在这中间对于圆的知识更为的认识和理解。第2页。