（4）根据学生的反馈，全班再次尝试用图钉和线画圆。师请同学投影演示图钉和线画圆。
并请学生说明画圆时要注意些什么？（画圆时要做到“定点”，“定长”，“绕一圈”）。
（5）（投影展示）找几个有代表性的圆到上面来展示一下。师故意选硬币盖出的圆和图钉和线画出的圆。后展示用圆规画出的圆。
谈话：我们来看这几个同学画的，师问：有问题吗？
（不圆）。再出示圆规画出的圆，问：这个呢？
怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器--圆规。我们先来认识一下圆规。
（课件出示圆规各部分名称）
2、学习圆心、半径、直径。
师：请大家用圆规再画一个圆。谁来说说你是怎样画的？
生：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。
师：生边说师在黑板演示用圆规画圆。
谈话：用针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母o表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。(教师边讲边板书在黑板上)
请同学们用圆规再画一个圆，并在自己的圆上标出圆心、半径、直径。
谈话：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什么关系呢？
师：请同学们拿出圆片，（跟着老师做）先对折再对折再对折多折几次，再打开，你发现了什么？
生：通过对折，发现圆有无数条半径。无数条直径。
师：用尺子测量一下，你又发现了什么？
生：测量发现同一个圆里所有的半径都相等，所有的直径都相等直径。
师：很好，我们发现同一个圆里，有无数条直径，且长度都相等。同学们我们看同一个圆里。
直径正好是半径的2倍，半径是直径的一半。那么用字母可以表示为：r=1/2d；d=2r。
同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，即d=2r。
师（再次投影出示之前同学们用圆规画的两个大小不同的圆）说：仔细观察这两个圆，比较一下这两个圆的大小一样吗？为什么不一样？
生：a圆的半径大一些，所以a圆大。
师：谁决定圆的大小（半径）
【小结】师：通过上面几个环节的学习，你对圆有哪些认识？
3、**三：尝试画半径是2厘米的圆
学生尝试操作。
汇报交流画的过程，用圆规画圆的要点。
③讨论如何“定长”
④设疑：圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关系？
3、提升与巩固。
1、请观察下图，其中哪些是直径或者半径，哪些不是？为什么？（ppt出示）
2、填表。3、判断题。
1）在同一个圆内可以画无数条直径。
2）所有的圆的直径都相等。
3）等圆的半径都相等。
4）两端都在圆上的线段叫做直径。
5）在同一圆内，连接圆心到圆上任意一点的距离都相等。
6）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4厘米。
7）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。
4、选择题。
1）画圆时，圆规两脚间的距离是。
a.半径长度b.直径长度
2）从圆心到任意一点的线段，叫半径。
a.圆心b.圆外c.圆上。
3）通过圆心并且两端都在圆上的叫直径。
a.直径b.线段c.射线
5、谈话：谁能用今天学习的内容解释轮子为什么设计成圆形的？ 车轴应该安装在**？
4、课堂总结。
这节课你有什么收获。
作业布置。1、回家作业：你能量出一元硬币的直径吗？ 下课以后动手试一试吧！
板书设计。圆的认识。
画圆三要素：
1、定点圆心决定圆的位置。
2、定长同一个圆内无数条半径决定圆的大小。
3、旋转周直径 dd=2r r=d/2
圆的认识教案 六年级上册
圆的认识 教学设计。教学目标。1 从生活中学生熟悉的事物引入，使学生认识圆。2 知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。3 学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。4 使学生在观察与分析 验证 动手操作 合作交流等活动，获得基本的数学知识和技...
数学六年级上册《圆的认识》教案
圆的认识 教学设计。执教教师 姜治均 2014年11月3日上午第二节六 1 班。教学目标 知识与技能 1 使学生认识圆，知道各部分的名称。2 掌握圆的特征，理解在同一个圆内直径和半径的关系。3 初步学会用圆规画圆，提高学生的动手操作能力。4 通过分组学习 动手操作 主动探索等活动，培养学生的创新意识...
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案
4 1 请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？2 请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？3 同桌讨论 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？教师小结 通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等 ...