第九课认识机器人。
教学目标：1. 知识与技能：了解机器人的产生、现状和发展。
2. 过程与方法：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。
3. 情感态度与价值观：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。
教学重点： 机器人的发展史。
教学难点： 能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
课前准备：准备有关介绍机器人的演示文稿、**、录像资料等。
一、机器人的由来。
几千年前人类就渴望制造一种像人一样的机器，以便将人类从繁重的劳动中解脱出来。西周时期，我国的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人，这是我国最早记载的机器人。[小精灵儿童**]
机器人跟“robota”有什么关系呀？ 2024年捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一个名为《洛桑万能机器人公司》的剧本，他把在洛桑万能机器人公司生产劳动的那些家伙取名“robota”,汉语音译为“罗伯特”——萨佩克把机器人的地位确定为只管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价值只是服务于人类。它们沒有思维能力，不能思考，只是类似人的机器，很能干，以便使人摆脱劳作。
它们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知识。它们不能思考，也没有感情，一个人能干三个人的活，公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然的原因，机器人开始有了知觉，它们不堪忍受人类的统治，做人类的奴隶。
于是，机器人向人类发动攻击，最后彻底毁灭了人类。呵呵，真是有意思……“机器人”就叫“robota”啦。
今天，我们就来认识机器人，了解机器人，走进奇妙的机器人世界。
二、机器人产业。
机器人自诞生以来，迅速形成一个巨大的产业大军，服务于人类社会的各行各业，产生了巨大的经济效益和社会效益。特别是在工业生产中，工业机器人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于流水线上，而真正成为生产中的主人。
****机器人弧焊机器人。
我国于１９７年开始研制自己的工业机器人，在沈阳建立了全国第一个机器人研究示范工程，全面展开了机器人基础理论与基础元器件研究。十几年来，相继研制出示教再现型的搬运、点焊、弧焊、喷漆、装配等门类齐全的工业机器人及水下作业、军用和特种机器人。我国自行生产的机器人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽车厂投入运行。
自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性能已达到国外同类产品的先进水平，主要应用于铁路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。
一汽“红旗”轿车生产线机器人隧道凿岩机器人。
三、机器人的发展史。
机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人， 第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。
2024年，美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人（如左图所示），机器人的历史才真正开始。
20世纪70年代，第二代机器人开始有了较大发展，第二代机器人能通过对外界环境做出判断来改变其动作，并开始普及。
第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并具有记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更加复杂的动作。
四、我心目中的机器人。
机器人给我们生活带来更多的方便、更多的舒适、更多的安全、更多的快乐。教师提问：你想成为一名小小机器人工程师吗？在你的心目中，机器人是什么样子的呢？
（1）你想知道哪些关于机器人的秘密？
（2）请在电脑中画出自己想像中的机器人，全班一起交流展示。
五、查找机器人资料（课后作业）
（1）收集机器人的相关资料，制作一份word简报。
（2）成立小组，分工合作，制定活动计划，交流汇总资料，利用幻灯片，请各个小组做主题发言。
小组成员列表。
姓名特长任务。
六、出示学习资料：
机器人的诞生：
机器人探秘：
纳英特机器人：
乐高机器人：
广茂达机器人
中鸣机器人：
通用机器人：
第十课机器人的发展过程。
一、 学习任务。
1、知识与技能：了解“机器人三定律：
2、过程与方法：了解古代典型的机器人。
3、情感态度与价值观：了解现代机器人的诞生和发展过程。
二、 开阔视野。
机器人的三定律：
第一定律：机器人不可伤人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；
第二定律：机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；
第三定律：机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。
三、 活动主题了解机器人的发展过程。
1、 古代的机器人。
指南车：又称司南车，是古代用来指示方向的一种机械装置；
木鸟：能在空中飞行“三日不下”；
鼓车：每行一里，车上木人击鼓一下，每行十里击钟一下；
机器鸭：会嘎嘎叫，会游泳，会进食和排泄；
自动机械人偶：学出现在各种祭典或表演中。
此外，像地动仪、木牛、流马等，它们都是机器人的雏形，是现代机器人的“老祖先“
2、 现代机器人的发展。
2024年，美国人制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人-尤尼梅特。
现代机器人发展的三个阶段：
第一代机器人：属于示教再现型。需要利用人手对机器进行动作示教，才能实现动作记录和再现。
第二代机器人：具备了感觉能力。通过相应的感觉装置，能获取外界环境的简单信息，经过分析、处理、可对周围环境作出正确判断，并根据这种判断来改变自身的行动。
第三代机器人：是智能机器人。拥有记忆、推理、和决策的能力，能够完成更加复杂的动作。
四、 完成“创新活动“
1、 列举神话故事或科幻作品中的机器人，说一说它们扮演的角色；
2、 到图书馆或上网查阅资料，进一步了解机器人的发展过程。
第十一课认识传感器。
教学目的：1、知识与技能：认识传感器的功能和在生活中的作用。
2、过程与方法：懂得传感器与人的感觉器官的不同作用。
教学重点：讲清是传感器的概念。
教学难点：传感器的各种功能与用途。
教学过程：一、引入。
我们在前面几节课里认识了机器人，他们的工作是靠传感器才能给人端茶，递物。
你们知道什么是传感器吗？说说你知道的所谓的传感器。
二、新授。活动一：认识传感器的概念。
1、引导学生看课本68页的内容，教师讲解电子温度计。
2、传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。
活动二：传感器的分类。
1、光电传感器。
举例《绝色神偷》里的故事。
2、声电传感器。
举例：手机送话筒就是传感器，卡拉ok的麦克风也是传感器。
3、气电传感器。
以前学校周围的垃圾场没有搬走，我们在傍晚就会会闻到空气中弥漫着臭味。用气电传感器就可以测出空气中的各种成分，有毒气体的含量。
4、力电传感器。
举例拳击运动员测量拳头的力量；市场里称菜的电子称。
5、温度传感器。
大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计。
活动三：传感器的应用。
1、 普通小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等。
2、 全自动洗衣机。
3、 电饭煲。
4、 电磁炉。
5、 红外线夜视仪。
请学生自己看书本70页到72页。
活动四：想一想。
让学生自己说说你都知道那些传感器。
第十二课机器人的“大脑”
学习任务：知识与技能：了解机器人的“大脑”
过程与方法：了解机器人的程序。
情感态度与价值观：了解机器人的工作过程。
学习过程：一、 学习课文“开阔视野”部分，初步了解“人脑”与“电脑”，认识到电脑归根到底是人工智能的产物，电脑战胜人脑更加证明了人的厉害，是人赋予了机器“思维”的能力。
二、 开展**活动：机器人究竟是怎样工作的？
活动主题：了解机器人的工作过程。
1、 机器人的“大脑”—相当于一台微型电脑。在机器人的组件中有一个主控器，它是整个机器人的系统的中枢，控制、指挥机器人的行为。
2、 机器人的程序：主控器的初始状态是完全空白的，就像初生的婴儿一样。我们可以按照自己的意图，编写特定的程序，并将其传输到主控器中。
程序相当于机器人的“大脑”中的思想，“大脑”通过对程序的执行，才能输出信息，发出指令。
3、 机器人的工作过程：通过传感器感知外部环境的信息→把这些信息传输给机器有人的“大脑”→“大脑”通过程序运算→发出动作指令→机器人的各个部件依据“大脑”输出的指令执行相应动作→完成各项任务。
三、 完成“创新活动”
1、 你心目中未来的机器人应该是什么样的？
2、 到图书室或上网查阅资料，进一步了解机器人的工作原理。
第十三课机器人家族。
教学目标。知识与技能：
1．了解机器人的由来；
2．了解机器人的种类。
过程与方法：
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