课题与教学内容积累运用五课时安排3课时。
知识技能。教学目标。
1、学习宋词《菩萨蛮书江西造扣壁》，背诵这首词。2、学习阅读《巴甫洛夫很忙》
3、在模拟当小记者的过程中受到语言文字训练。
过程方法。训练过程充分发挥学生的的自主性，自主背诵、自主感悟，形成自主积累的能力和口语交际能力。
1、激发学生积累宋词，热爱祖国语言文字的情感。2、从巴甫洛夫的事迹中学习热爱科学、献身科学的。
精神。情感态度。
教学札记。教学过程设计。
预设教学路径。
预设学生活动备择方案。
一、导入。1、出示下面这道填空。
填出唐诗、宋词、元曲。题：
唐、宋、元是我。
国古代文化的瑰宝。
只要学生能背出自己积累过背诵自己积累过的诗词。
2、引导学生试背诵以前积。
的诗词就予以鼓励。
累过的诗、词。
自由读书，读后交流。
二、自由读。看读懂些，哪些读不懂。边听边思考，然后小组交流，三、**朗读录音，思全班交流。
考。这首词的大意。畅谈自己的理解。
四、反复吟诵，体会词中的思想感情。
预设教学路径。
四、背诵。预设学生活动备择方案。
第二课时。学习阅读。
一、自由读。
1、查字典或联系上下文理解词语：
豁达：性格开朗。折服：心服。超然：不站在对方的任何一方面。
2、思考：巴甫洛夫在生命的最。
后一刻在忙什么？
二、有感情地朗读。
读了这篇短文你想说写什么？
学生自由用自己喜欢的方式。
背诵这首词。
边读课文边查找资料，扫清文。
字障碍。结合文中的内容基本能答出：
意思对即可。不必强求与答案。
在生命的最后一刻他一直关。
一致。注着越来越糟糕的身体状况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为自己一生挚爱的科学事业留下。
更多的感性材料。
可以引导谈自己的真实感受及受到的如果学生答不出来，学生结合张海迪等的事迹来教育。
谈。第三课时：
口语交际：学当小记者。
一、导入：你从电视了看到记者采访的场面吧，这次我们也来模拟当当小记者。
二、怎样采访：
预设教学路径预设学生活动备择方案。
学生答不出来，可以结合电视中记者的方式来引导。
教师引导学生从身边选择感兴趣的话题。
1、根据对方的特点提出问题。请学生谈谈，看他们能答到哪些方面。2、就大家关心的话题谈谈看。
法。3、被采访人要认真回答提问。
三、小组合作练习：
1、拟好采访的对象、话学生任意选择自己想采访的。
对象，确定自己感兴趣的话题题。
2、小组成员轮流担任小记者，学生对其他成员进行采访。
对别的同学进行采访。
四、全班交流总结：
总结采访的体会、经验。
1、怎样采访才能成功。课下继续选择自己感兴趣的。
热点、焦点问题采访。
2、把小记者采访的活动延伸到课外去。
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