10*.别饿坏了那匹马。
基础过关。一、读一读，根据意思写成语。
1.留恋得忘记了回去。（
2.形容记忆深刻，永远不忘。（
3.指态度没有变化，完全象从前一样。
二、读一读，在括号里填上表示看的一字词语。
1.偶然抬头拭泪时，我（ ）见轮椅上的他正定定地看着我。
2.他（ ）着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”
3.回家时，正看到小弟弟在门缝里（ ）着我。
三、句子练习。
1.孩子看书又不是什么坏事！***反问句)
2．都像你这样白看书，人家怎么过日子？(陈述句)
3.攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。(改病句)
四、根据课文内容，分析下列句子各表达了什么意思，将正确答案的序号写在括号内。
父亲善良 ②碧云善解人意。
青年人对“我”的关心。
1.我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。（
2.他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（
3.姑娘接过我的马草，提进了里屋。（
**应用。五、句子赏析。
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
1.句子中破折号的作用是（ ）
a.意思转折 b.意思递进
c.解释说明 d.声音延长。
2.最后两个问句说明了（ ）
a.残疾青年一直在哄骗我扯马草，知道真相的“我”心里非常生气。
b.残疾青年用善意的谎言让我安心地读书，知道真相后“我”心里激动不已。
六、内容梳理(课文回放)。
以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：‘碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。’”这是课文中第___次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的既是暗示碧云___
更是说给“我”听的，目的是_
残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是___
___饿坏了”则是指___
二、1.瞥 2.盯 3.瞅。
三、1.孩子看书怎能是坏事呢？ 2.都像你这样白看书，人家没法过日子。 3.删去“立即”或“马上”。
四、1.① 2.③ 3.②
五、 六、二不要拒绝收下马草让“我”安心读书作者没有书读。
六年级上语文导学案10别饿坏了那匹马10人教新课标
别饿坏了那匹马 导学案。学习目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。学习重难1 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。点 2 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。学习方法 ...
人教版小学六年级语文上册教案别饿坏了那匹马 2
精品教案。别饿坏了那匹马。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，学习残疾青年不计得失，想方设法帮助 我 的优秀品质，体会 我 得知真相后的深深感激之情。3.了解作者巧妙设计悬念的写作特色。教学重难点 重点。通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。...
六年级语文《别饿坏了那匹马》评课稿
第一，明确思维。整个班级的设计非常清楚，从课堂上进入班级后进行小规模的培训，整个过程很顺利，教学也很清楚。二，关键点难以突出。文本出现了几次不要饿了马？要求学生绘制一个计划，读一本书，想想每次都说这个意思是什么意思？此外，通过阅读关键词，了解残疾青少年的文字具有优良的品质，抓住文章的要点。三，注重基...