义务教育课程标准实验教科书。
数学 四年级下册。
第一单元四则运算。
加减混合运算》教学设计。
目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。
2.教材分析
本节课通过实际生活例子计算（1）西宁到拉萨的铁路长，让学生感受加法在解决问题中的作用，并通过变式训练（2）（3）指出减法是加法的逆运算，从而总结出加、减法各部分之间的关系。
3.学情分析。
学生在之前学习的基础上已经对加、减法有了一定的认识，并且能进行简单的运算，这节课在原有学生学习的基础之上，进一步加深学生对加、减法意义及各部分之间关系的认识，相对较容易一些。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
目标。1.掌握没有括号的加减混合运算的运算顺序。
2.在解决问题的过程中，感受数学**于生活，能正确运用加减混合运算的综合算式解决生活中相关的实际问题。
教学过程。反思。
乘除混合运算》教学设计。
目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
1）能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
2）经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。
2.教材分析。
本节课通过实际生活例子（1）计算4个花瓶一共插了多少枝花，让学生感受乘法在解决问题中的作用，并通过变式训练（2）（3）指出除法是乘法的逆运算，从而总结出乘、除法各部分之间的关系。
3. 学情分析。
学生在之前学习的基础上已经对乘、除法有了一定的认识，并且能进行简单的运算，这节课在原有学生学习的基础之上，进一步加深学生对乘、除法意义及各部分之间关系的认识，相对较容易一些。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
目标。1. 通过实际问题的解决，知道乘、除法的意义。
2.知道除法是乘法的逆运算，能说出乘、除法各部分之间的关系，并会在实际计算中应用。
教学过程。反思。
积商之和（差）的混合运算》教学设计。
目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
1）能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
2）经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。
2.教材分析。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序，有关0的运算。
3. 学情分析。
通过课前调查发现，学生在以前的学习中就已经对综合算式有所了解，并能计算简单的综合算式，对小括号也有了解，但在解决实际问题时较少利用综合算式。学生以前遇到的实际问题大都是利用分步算式进行解决的，在学习综合算式时对复杂问题的解决能力还需要进一步加强。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。
要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述结题思路。
目标。1.通过对比分步算式的计算顺序，学会计算积商之和（差）的混合运算。
2.在解决问题的过程中，能正确运用积商之和（差）的混合运算解决生活中相关的实际问题。
教学过程。反思。
两个商（积）之和（差）的混合运算》教学设计。
目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
1）能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
2）经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。
2.教材分析。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序，有关0的运算。
3. 学情分析。
通过课前调查发现，学生在以前的学习中就已经对综合算式有所了解，并能计算简单的综合算式，对小括号也有了解，但在解决实际问题时较少利用综合算式。学生以前遇到的实际问题大都是利用分步算式进行解决的，在学习综合算式时对复杂问题的解决能力还需要进一步加强。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。
要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述结题思路。
目标。1.能正确计算两个商（积）之和（差）的混合运算。
2.在解决问题的过程中，能正确运用两个商（积）之和（差）的混合运算的综合算式解决相关的实际问题。
教学过程。反思。
含小括号的三步计算式题》教学设计。
目标确定的依据。
1.课程标准相关要求。
能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。
2.教材分析。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步试题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序，有关0的运算。
3. 学情分析。
通过课前调查发现，学生在以前的学习中就已经对综合算式有所了解，并能计算简单的综合算式，对小括号也有了解，但在解决实际问题时较少利用综合算式。学生以前遇到的实际问题大都是利用分步算式进行解决的，在学习综合算式时对复杂问题的解决能力还需要进一步加强。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。
要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述结题思路。
目标。1.通过复习总结，学会计算含小括号的三步计算式题的计算方法。
2.通过整理四则运算学会运用数学语言表达计算步骤。
教学过程。反思。
四年级数学下第四单元基于课程标准的教学设计
第四单元小数的意义和性质。教材 义务教育教科书，人民教育出版社2013年版。教学内容 小学四年级数学 下册 教学主题 小数的意义和性质。课时 10课时。授课对象 四 1 设计者 郑州市二七区全垌小学王哲。目标确定的依据 1.课程标准相关陈述。课标陈述 能解决小数的简单实际问题。2.教材分析。本单元的...
四年级数学下册课程标准备课
1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。本套实验教材根据 课程标准 的理念与要求 能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算 改进了混合运算和运算顺序的编排方式。本册的四则运算单元，结合解决现实问题，较为系统的介绍四则混合运算及运算顺序。这样的编排既让学生有较...
六年级下册基于课程标准的语文课程总纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2004年版适用年级 小学六年级。教学课时 70课时。设计者 李延亭新密市高村小学。背景。从阅读角度看，篇的训练以概括中心思想为标志，体现了小学阶段阅读教学最高的要求。练习概括课文的中心思想是既相对于段的训练的高一级阅读能力的训练，也是抽象 概括...