**1、基本情况。
参试人数：26人及格人数：23人及格率：88.46平均分：81.12分最高分：100分最低分：32分。
2、试卷分析。
本次试卷既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一。设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，题型新颖多样，体现了数学的灵活性和创新性。
第一题填空题，本题的失分率不高，少数同学对大数的组成不认真数，导致出现了个别数字出错的情况，整体情况较好。第二题判断题，第1小题“0°角和360°角一样大”没有进行仔细分析从而个别学生没有发现这个问题出现了错误。第小题，大多数同学都是没有读清楚题意而出现错误。
第三题选择题中第3小题，大多数同学都是没有清楚三角尺的度数，同时出现加减错误的失误。第四题计算，除少数学生外，其他学生的正确率较高。第五题画一画，量一量，找一找中只有个别同学将直线的表达方式书写错误。
第六题解决问题，本题的失分率比较高，主要存在的问题还是不理解题意。想要理解题意，关键还是要让学生学会读题、学会分析，这些都是要在平时的教学中慢慢训练出来的。因此，在以后的教学中要加大计算题和解决问题的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加指导。
3、存在问题。
从学生来看，学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
从教师看来，针对学困生，教师没有辅助其找到适合自己的学习方法，应当引导其发现学习数学的乐趣。
具体表现在以下方面：
1、学生的计算不细心，整体来看部分学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算与解决问题时都出现了，而且在竖式计算中段还有个别同学都出现因粗心而算错的现象。
2、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。
3、从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了个别较大差距的学困生。
3、针对以上问题，应该采取的以下的措施：
1、从学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
2、对学困生进行单独辅导，针对性的教育，帮其找到学习数学的乐趣，增强其对学习数学的自信心。
2、培养学生良好的学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大限度提高教学效果。
3、树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化工作。
4、教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力。
5、根据本地偏远、信息堵塞的实际情况，多从身边寻找素材，尽最大限度的丰富教学方法和手段。
期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，找到了学生学习上的薄弱之处，也通过这次交流，总结了教学中的得失。从找问题、定措施，从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段， 力争使每个学生都有所进步，不断提高学生的数学思考能力。
四年级数学期中考试质量分析
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四 对下段教学工作的想法 1 进一步加强学生计算基本功训练 计算不准是普遍存在的问题，不少同学对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练 提高运算能力的思想障碍。因此...