角的认识。
教学目标知识与技能：
1、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于角的空间观念。过程与方法。
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点和难点1．重点：角的意义。
2．难点：角的各部分名称及角符号的书写。学情分析。
经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。
教学准备。课件及一副三角板教学过程。
一、引入新课复习引入：
我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说。二、新课学习(一)、认识角。
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1.你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物**并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2.建立角的概念。
1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。让学生自己练习画角，画出各种不同的角。
三、巩固练习：1、p36“做一做”; 2、p39第2题。
四、课堂小结。
我们这节课研究了角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？
小学人教四年级数学角的认识 6
角的认识 教学设计。教学目标 1 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点 角的边。2 知道角的记法与读法。3 知道直线相交可得到角。4 知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。5 通过自学，培养学生的学习能力，提高数学学习的积极性和主动性。教学重...
小学人教四年级数学反思 4
角的分类教学反思。数学 于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的，角的分类教学反思。关于 角 学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触...
小学人教四年级数学《角的度量》教学反思
角的度量 教学反思。太炎小学葛丹娜。角的度量这一课，要求学生能达到会用量角器正确量出角的度数的目标。具体说来，就是会把量角器的中心点对准角的顶点，并能根据角开口方向的不同，确定一条边为0度，选择量角器内圈 或外圈 数据，按正确的方向读出另一条边所指的度数。这对于许多孩子来说是比较困难的，因为量角器中...