四年级数学《画角》教学反思

绘画角度是在学生学习角度的测量角度的分类后的教学。学生已经知道感兴趣的角度的方法，反之，探索绘画的角度是非常强烈的兴趣。

我完全让学生去独立探索这幅画。从课堂效果来看，还是比较好。但是也有一些学生错了，出错的原因我想要有以下几个方面：

1，在量角器上的刻度还不是很熟悉，发现不允许。特别是如果不是整整十度，错了更多，很多学生少涂或更多涂10度，表明他们在画角度，范围的数量范围内的心脏不是很清楚。

2，学生在画角度，大多数错误都是内外的尺度不区分。学生在绘画的过程中，内部和外部的规模情况也很多困惑。这表明他们是在画角度，心灵没有认真想要找出内部或外部的尺度，但是看到的程度立即击中点，导致原来的角度的画是钝角，是钝的画成锐角。

3，一些学生量角器在刻度线上非常小，一些量角器在图案上面很多，而一些量角器中心是一个小孔，学生在巧合的时候移动一点或一点 10度误差等，这也对学生的学习造成干扰。

4，有些学生使用内圈刻度角，有5度，如75度，不能直接在分度器内圈75度位置上的rbi上，所以找不到这一点的位置。他们不会在量角器上75度位置一直看着，有些人会看到刻度线看起来弯曲，并从其他尺度偏离。有很多学生对于外部尺度的数量不熟悉，所以找不到点。

基于上述分析，我认为有必要对他们的教学做出以下改进：

1，教室总结了台阶的画角，但没有显示画的角落。这是最大的错误。

2，学生购买量角器，量角器的最佳选择没有图案，尺度更清晰，这将更有利于角度和角度的精度。

3，在量角器的理解中，有必要让学生知道内部尺度的数量对应于外部尺度的数量，这在教学中真正的疏忽。

4，涂装前，必须要求学生清除自己的涂料是钝角或锐角，涂漆后必须进行试验。