《角的认识》教学设计。
教学目标：1、知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。2、知道角的记法与读法。3、知道直线相交可得到角。
4、知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。5、通过自学，培养学生的学习能力，提高数学学习的积极性和主动性。
教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称．教学难点。
判断直线相交所得到的角。
知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。教学过程一。复习引入。
1．（1）演示动画直线、射线、线段．
2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？
3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？（联系：都是直的，线段是直线的一部分．
区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）
2、师：昨天老师布置的预习作业是什么？通过预习你知道些什么？3、今天让我们进一步来认识角。板书：角。
二、**新知：（一）认识角。
1．联系实际，深入感知。
1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角．2．初步认识角．
1）演示课件角的认识．（从一点引出4条射线）提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个）②如果只想得到一个角？该怎么办？
2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称．（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角．教师引导学生边操作边思考：①怎样可以得到一个角？
②怎样可以得到一个较大的角？③怎样可以得到一个较小的角？
3、认识角的各部分名称。
公共端点叫做角的顶点。
射线oa、ob称为角的边。
4、在你所画的角上标示出各部分名称。
5、读一读：一点（o）和从这一点（o）出发的两条射线（oa和ob）所组成的图形叫做角。
6、学习角的读法与记法：
1）角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
2）师：谁知道角的读法与记法。
自主学习：阅读书本39页∠1，学一学“记作”、“读作”。
7、在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
8、练习：第39页“做一做”（角）。第44页练习七，第1题。
二）直线相交得到的角。
思考讨论：两条直线相交组成几个角？这几个角之间有什么关系？（三）、比较角的大小。
1）学会比较角的方法。
二年级时，我们已经通过比较，知道直角都是一样大的。今天我们要比较三角尺上其他的角。
四人小组讨论，比较30度角和45度角。
学生交流，演示。
总结：点点重合，边边重合，比另一条边，哪条边在外，哪个角就相对大。
2）相同角的比较。
课件出示：∠1、∠2两个边长不同，但角度相同的角。
师：哪个大？
学生尝试比较，汇报结果。课件演示比的结果。（3）小结。
你们觉得角的大小和什么有关？和什么无关？
板书出示：角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。
三、巩固练习填空。
1）从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。这个（）叫做角的顶点，这两条（）叫做角的边。
2）∠abc的顶点是（）。
3）角的大小与（）没有关系，与（）有关系。
四、拓展练习。
小雯家距离书店400米，小伟家距离书店600米，小雯和小伟家相距多少米？
小学人教四年级数学角的认识 4
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