《地球上有什么》教学反思。
通过教学本课，对于科学猜想环节，我认为应注意以下四个方面的问题：（1）要根据已有知识经验进行猜想，并对初步提出的猜想结果进行比较、分析。因为只有生活情境再现才会真实，创设虚无的情境总是给人以假的感觉。
现在我们的课堂教学中，缺乏的就是与生活的联系，缺乏生活的基础，因此，学生就感到没有兴趣，学习的积极性就不高。建立假设的过程是一个思维的过程，我们必须让学生充分暴露思维的过程，为自己的假设说明理由是暴露学生思维过程的有效方式之一。学生提出假设的能力还不够，教师应善于调动学生已有的知识经验，鼓励他们大胆去想，让学生懂得假设应有理有据。
（2）教师要根据学生的知识经验和能力水平，依据科学课程标准，设计出科学活动的主题，为学生操作活动准备必要的器具和材料，在科学活动过程中引导学生自己提出问题，进行猜想和假设，然后引导学生设计相应的实验，并亲自动手操作，验证自己的假设。即使学生的假设是错误的，教师也不能简单地给予纠正，而是引导学生自己通过实验推翻错误的假设。（3）良好师生关系能使学生对教师所教的科学课程产生兴趣，消除焦虑等心理负担，积极主动性得到发挥，敢于做出假设。
（4）在**学习中，要让学生学会对他人或自己的猜想提出质疑，分析猜想的合理性，判断猜想的可靠程度。古人云：“学贵有疑。
”“学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础，教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。
总之一节课下来，学生一直精神饱满、注意力集中，课后对地球上有什么产生研究的兴趣。这节课的教学目标基本达成。这节课的容量很大，但在四十分钟内完成，这得益于课前准备的资料和地图、地球仪，得益于学校的多**设备，上课时那么多的地图可以在瞬间切换，让学生在短时间内对地球上又什么有了全面的了解。
真正体会到地球的多姿多彩。
青岛版小学科学四年级上册《地球上有什么》教学设计
地球上有什么 教学实录。教材及学情分析 地球上有什么 是青岛版小学 科学 教材四年级上册第五单元 我们的家园 地球 中的第二课。四年级的学生，对于地球的地形 地貌了解甚少。学生的经验只停留在周围的景物上，如 楼房 高山 大海等。并没有系统的了解 学习。就更谈不上宏观的认识。基于这一学情，教师就要引导...
青岛版小学科学四年级下册
青岛版五年制小学四年级下册科学 变色龙 教案。一 教学目标。科学知识。1 了解一些动物是怎样适应环境的。2 能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠 保护色 拟态等。科学 1 学生会查阅书刊和其他信息源。2 学生能用简单的 等方法整理有关资料。情感 态度和价值观 1 愿意合作和交流，能从活动中体验到合作...
青岛版小学科学四年级下册
青岛版小学科学四年级下册 3 教学设计 教学设计思路 1 创设主动 的情境，调动学生积极思维。教师启发学生自己找出岩石的特征，不仅使学生 学会 知识，还使学生 会学 知识。2 培养学生动手动脑的能力，让学生进行独立的实践活动，只有这样，才能使学生的观察能力，实验能力，比较 分析能力得到锻炼和发展。3...