《杯子变热了》教学设计。
教学设计理念】
1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过："教育即生活"，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和**欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学**的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价，于细节处导行。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成不是靠"说"靠"教"养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和**习惯而长期形成的。
教学目标】1、能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并**"热是怎样在固体中的传递"的。
2、能在实验的设计和**中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
3、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的，可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。
材料准备】1、铁丝、烧杯、热水、钳子、酒精灯、火柴棒、凡士林油。
2、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子等。
教学过程】1、热是可以传递的。
师生互动：握手，你的手真凉啊，手捧热水杯，手变热了。
交流：热是可以传递的。
2、（由现象）猜测：热是怎样传递的？
烧杯里倒上热水，把一根铁丝放进去，摸摸铁丝有什么变化？
浸在水里的部分，靠近热水的部分，远离热水的部分）
由此猜测：热在铁丝中是怎样传递的？
师生交流，梳理思路：热沿着铁丝传递，从温度高的地方向温度低的地方传递。
3、设计实验，验证猜测：热是怎样传递的？
设计一个实验，能验证我们的猜测，真切地看到热的传递过程：沿着铁丝传递，从温度高的地方向温度低的地方传递。
学生自由发言，教师引导纠正，发现实验方案的不足。
教师引导设计实验方案：资料呈现（火柴棒、凡士林油的特点）；粘在铁丝上用酒精灯加热会怎样？火柴粘几根？粘在什么位置？酒精灯的位置？
教师示范强调酒精灯的使用方法。
3、学生实验，验证猜测。
学生实验。学生汇报：观察到什么现象？你有什么思考？
热是怎么传递的？（热沿着铁丝传递，从温度高的地方向温度低的地方传递。）
让学生用箭头画出热传递的路线和方向。
4、传导概念：沿着物体从温度高的部分到温度低的部分。
5、拓展应用。
1）不同物体的传导能力：热的良导体，热的不良导体。
刚才同学们提到了勺子，生活中的汤勺一般都是用什么材料制作的？你知道是为什么吗？（学生解释）
从同学们的解释中老师听出一件事来：不同的材料，传递热的能力是不一样的。
是不是这样呢？让我们再来通过实验模拟看看。（师出示装有实验器材的杯子）我把各种不同的材料装进杯子中，我们可以用什么代替热汤？
（热水）好，老师给你提供热水，记住，实验完后，把热的和不热的物体分开，这样方便汇报。
学生验证。学生汇报。
概念：热的良导体，热的不良导体。
其实，人们早就发现了这一现象，并把它运用到实际生活中，为生活服务：当需要热的时候，就用热的良导体材料，不需要热和防止热量散发的时候，就用热得不良导体材料。
举一个生活中的例子。
2）设计一个不烫手的杯子。
这是一家杯子厂进行的市场调查，通过调查他们发现：现在市场上适合小学生用的、活泼可爱的、便于携带的、不怕磕碰的、还要不能烫手的杯子太少了，于是就想开发研制一种新型的小学生专用杯，现在正在征求设计稿，你们能用自己的知识设计一款符合要求的新型杯子吗？那就请你们课下完成这项任务。
小学科学四年级上册《杯子变热了》教学设计
1 教材分析 杯子变热了 是青岛版小学 科学 五年制教材四年级下册第三单元 热与我们的生活 单元的第一课。其教学目标主要是引导学生通过实验 固体热传导的特点 了解并区分什么是热的良导体和热的不良导体 培养学生发现问题 提出问题 解决问题的能力。重点是引导学生通过实验 固体热传导的特点 难点是引导学生...
小学科学四年级上册《杯子变热了》教学设计
杯子变热了 教学设计。课标要求 小学科学课程标准 中对本部分内容有明确的要求 了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。了解常用的传热和隔热方法。教材分析 教材可以分为四个部分 第一部分从杯子传热的现象中提出问题，这是本课的导入 第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递 第三部分指导学...
青岛版四年级上册科学《杯子变热了》教学设计
18杯子变热了。教材 六年制 四年级上册。教案设计 董保华。单位 聊城市高唐县固河联校。教学目标 一 过程与方法。能够做固体热传递的实验。二 知识与技能。1 认识固体热传导是热传递的一种方式。2 知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。3 能够发挥想像力，大胆猜想。三 情感 ...