2、水变热了（新授课）
教学目标1、知识与技能。
通过本课教学，使学生了解在液体和气体中热传递的主要方式为对流；即液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动相互搀和，使温度趋于均匀的，了解热对流的应用。
2、过程与方法。
培养学生初步学会做热对流的实验，以及根据气体对流实验中的现象，推想热在空气中传递的过程，根据气体热对流的过程，推想液体热对流的过程，学习科学**的方法。
3、情感态度和价值观培养自主**的兴趣。
重点：指导学生了解液体和气体的热传递的主要方式--对流。难点：培养学生**学习的能力教学方法：实验**法课前准备：
酒精灯、木屑、三角架、水等课时按排：1课时教学过程：一、导入新课：
同学们看，老师手里拿的是什么？不能用嘴吹，不能用手摇动，用你们学过的知识使风车转动起来，有什么办法？我这里有一个塑料瓶做的烟囱和一个小碟，还有一些酒精，请你们用这些材料设计一个实验，使风车转起来。
学生交流讨论。
师生一齐做这个演示实验后，学生回答看到什么现象？风车为什么会转动起来呢？
二、学习新知：
研究气体，液体传递的主要方式--对流。
一）从最常见的事物入手研究，引发学生的**的愿望。师：冬天人们用什么方式来取暖？
刚才你们提到暖气取暖，请你们用已经学习过的知识解释一下，暖气是怎样使屋子变暖的？你能用常看到的现象或游戏方法证明暖气周围的热空气会上升呢？
二）教师引导学生利用材料设计模拟实验，证明暖气使房间变暖的过程。
师：刚才同学们说了很多日常生活中常见的方法，证明暖气周围的热空气上升。可是房间里靠窗户边上一组暖气供暖，却能使整个房间变暖和，这是怎样回事？
你们能用桌面上老师提供的材料设计一个模拟实验来证明一下暖气使房间变暖的这个过程。小组先商量想办法，一会儿各小组汇报。各组研究模拟实验方案，汇报设计方案。
师：你们怎么知道屋子变暖了？质疑怎么知道空气在屋子里怎么流动的？
师谈：（出示回形管）我给你们每组一个回形管，请你们把刚才的想法在这个装置中体现出来，先设计再说设想。学生讨论回答。教师组织学生评价发言进行模拟实验。
师：有的可以按照刚才小组的设计方案去实验，也可以按照你们自己的想法去做，边做边填写好观察实验记录。
学生实验完毕整理好材料后汇报实验现象。教师根据学生描述的观察过程及现象用用动画展示或画到黑板上。
三）教师组织学生把实验方法进行归纳概括使学生知道气体的热传递方式，同时推想液体是如何热传递的。
师：刚才几个小组汇报尽管实验方法不同，但是有什么相同的吗？
师小结实验：①实验现象②合作好的小组。
师提出推想液体传热方式：我们研究了气体的热传递，我们在根据气体的热传递猜想液体是怎样传递热的？先想一想烧水时水壶里的水是怎样开的？
学生分组讨论后汇报，教师引导学生说明水被加热烧开过程中的现象。
师：大家有很多的想法，我再给你们提供一些材料。请你们用老师提供的材料设计一个实验方案，证明自己的想法。
教师：把木屑、锯末高锰酸钾，泡沫小球，分别发给各个小组。学生实验结束后教师引导学生汇报实验现象。
教师小结：我们发现被加热的一端水上升，另一端水下降，水在管中是循环的。加热一段时间后，水的温度上升了。
四）、教师引导学生归纳概括气体、液体热传导的特征--对流师：我们通过实验研究了气体和液体的热传递，想一想这两种传递有什么共同规律？这种热传递的方式，我们给他起个名称叫做什么？
根据学生回答板书课题热对流。
五）教师组织学生利用所学知识解释常见现象。
师：通过实验研究我们知道了液体和气体热传递的方式都是对流。现在请同学们试着用学知识解释常见现象。演示动画。
做粥时，为什么要不停地搅拌？喝粥时为什么也要不停地搅拌？
排风扇为什么要安装在靠上的位置？夏天室内很热，用空调隆温时，扇页向上？还是向下？为什么？冬天取暖时怎样做？
小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：
2、水变热了。
对流辐射。教学反思：
本课开始做了游戏开水养鱼，学生们对这个问题很感兴趣，“为什么瓶口的水开了，鱼还在游来游去？”其实这就是一个反例：当热水在上方，冷水在下方时，不容易发生对流的现象，尽管瓶口的水很。
热，可是下面的水仍就是凉的，所以小金鱼还在游来游去。本课目的是让学生通过实验认识热在水中的传递方式，由水和空气都是能流动的物体，进一步推想出热在气体中的传递方式，最后是让学生了解热对流在生活中的应用。
小学科学四年级下册《2水变热了》教案
水变热了。教学目标 1.会做热对流的实验 能用图形表示自己的研究结果。2.愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知 能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学重点 难点 知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学过...
四年级科学上册水变热了教案2青岛版
19.水变热了。教学内容 四年级下册第五单元第19课教学目标 1 知识目标 知道液体和气体主要是靠对流传递热，了解热对流应用。2 技能目标 能根据观察到的现象提出 的问题，能根据假设设计 实验，并能利用实验结果解释假设，能利用图形表示自己的研究结果。3 情感态度与价值观 愿意合作交流，体验到合作和交...
案例小学四年级上科学课题 水变热了
课题 水变热了。教学目标 1.能对 煮稀饭 烧开水 的现象认真观察，并根据观察到的现象提出 的问题 能根据假设设计 实验，并能利用实验结果解释假设 能利用图形表示自己的研究结果。2.愿意合作与交流，体验到合作和交流能更好的完成认知 能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道液体和气体主要靠对流...