课题：水变热了。
教学目标：1. 能对“煮稀饭”“烧开水”的现象认真观察，并根据观察到的现象提出**的问题；能根据假设设计**实验，并能利用实验结果解释假设；能利用图形表示自己的研究结果。
2. 愿意合作与交流，体验到合作和交流能更好的完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
3. 知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用。
活动流程：一、 导入新课。
实验导入：教师演示“沸水活鱼”实验，引导学生思考：水沸腾了，为什么小鱼还能自由自在地游来游去？热在水里是怎样传递的呢？
二、 **活动。
活动一：1. 猜想：引导学生猜想热在水中是怎样传递的。并把自己的猜想画下来。
2. 提出问题：你能想办法看到水变热的过程吗？（学生可能想到：给水加上一些颜色或在水里加入其他物体如木屑、茶叶等。）
3. 设计实验，验证猜想。
4. 学生汇报实验方案，并交流试验注意事项。
1） 加热时不要用手去接触三脚架和烧杯。
2） 观察过后，不要立即取下烧杯，应先熄灭酒精灯，待其冷却后再取下杯子。
5. 学生实验，记录实验现象并画下来。
6. 讨论交流，汇报实验现象。
7. 教师小结：水受热以后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。
活动二：1. 启发学生根据液体热对流的知识，运用类比推理的方法认识空气的对流。
2. 学生汇报交流自己的认识并画出“房间是怎样变暖的”示意图。
3. 小结：空气是热的不良导体，对流是它传递热的主要方式。
三、 自由活动。
1. 加热稀饭时，怎样让稀饭热得更快？
2. 怎样让炉火更旺？
四、 拓展活动。
查阅资料，了解太阳的热是怎样传到地球上来的？
四年级科学下册2水变热了
2 水变热了 新授课 教学目标1 知识与技能。通过本课教学，使学生了解在液体和气体中热传递的主要方式为对流 即液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动相互搀和，使温度趋于均匀的，了解热对流的应用。2 过程与方法。培养学生初步学会做热对流的实验，以及根据气体对流实验中的现象，推想热在空气中传递的...
小学科学四年级下册《2水变热了》教案
水变热了。教学目标 1.会做热对流的实验 能用图形表示自己的研究结果。2.愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知 能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3.知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学重点 难点 知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学过...
小学科学四年级上册 水变热了教学设计及反思
3 学生动手做实验。学生进行实验活动。4 汇报交流。学生汇报自己小组的发现。学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。学生讨论，师指导并参与讨论。生汇报。热...