四年级上写字教案竖的写法（一）教学设计方案。
课题。竖的写法（一）
日期。教学目标：
1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。
2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。
3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。
制定依据：1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。
2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。
教学过程。时间。
环节。教师活动。
学生活动。设计意图。
一、复习引入新课。
1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。
2、今天我们就要来学习“竖”的写法。
3、教师板书：竖的写法。
学生拿出自己的作业展示。
通过展示，激发学生的兴趣。
二、新授。1、出示范例垂露竖。
2、请学生说说垂露竖的形状像什么？
3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。
4、教师板图“垂露竖”的运笔图：
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔。
学生观察，小组讨论，互相交流。
小组练习讲述竖的路线运笔图。加强练习，达到牢固掌握。
三、巩固练习。
1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。
3、全班交流。
讨论后小组交流。
在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
四、小结。1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。
对比后自我表扬和自我批评。
有对比才有进步。
反思与重建。
在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。
“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔。
四年级上写字教案竖的写法 二 教学设计方案
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