小学四年级综合实践活动《城市的象征》教案设计。
一、教学目标。
1.知道青岛的雕塑景观和建筑物，了解其历史意义；2.选择一处作为研究内容；3.写出活动计划表。二、课前准备。
教师的桌子已分成几个小组。学生按照平时开展研习活动的小组围坐在一起，计划表和一张白纸已提前发下，学生已经确定了组长。
设计意图】学生平常已经分好了研习小组，他们有共同的爱好，相互了解，关系亲密，小组长都已经定好，因此本节课不再重新划分小组。
三、导入新课。
1.在上课之前，我们先来做一个小游戏，看**猜城市，不用举手，站起来抢答就可以了。准备好了吗（课件出示：天安门、布达拉宫、蓬莱阁、东方明珠等）？
2.你们为什么这么快就能说出它在哪座城市（因为它们是这座城市独一无二的代表性建筑）？
3.（出示课件：所有建筑在一起的**）是啊，同学们，每座城市都有自己的标志性建筑和雕塑或者是代表性景观等，正因为它们的唯一性才让我们一看到它们就知道是哪座城市了，他们就是城市的象征（板书）。
设计意图】调动学生的热情，游戏导入激发了学生的学习兴趣，同时猜景物的所在城市也紧扣课题，拓宽了学生的知识面。
4.为什么它们会成为城市的象征呢？大家思考一下，这些建筑、景观有什么特点？也就是说，它们成为城市象征的原因是什么（思维导图板书：知名度、历史、意义、特点、文化内涵等）？
知名度。历史。
5.那我们青岛的城市象征是什么呢？（停顿）其实我们的青岛有很多的建筑、雕塑、景观，下面就让我们一起欣赏一下咱们青岛的美丽风光，边欣赏边思考，哪一个可以成为青岛的城市象征呢（课件出示：
栈桥、小鱼山、八大关、小青岛、石老人、五四广场、青岛的象征奥帆基地、汇泉湾、崂山）？
设计意图】引出思维导图，每个小组确定研究主题，让学生学会使用思维导图的。
特点。文化内涵。
意义。方法对研究主题进行研究，也为以后的研究性学习打好铺垫。
6.小组讨论：哪些可以成为青岛的城市象征呢？在思考的时候一定要结合这些方面（指黑板板书的思维导图）。
7.小组汇报：（板书在思维导图中间）为什么你们会认为是xx？
知名度。历史。
四、小组确定研究主题及需要解决的问题。
1.从今天开始我们要对这些题名的建筑、景观进行深入的研究，最终根据大家的研青岛的象征究评选青岛的城市象征。
栈桥、五月的风、崂。
山、小青岛……
2.要深入研究这些建筑、雕塑、景观，就要用上思维导图，思维导图可以帮助我们理清研究的思路。
特点。意义。
文化内涵3.介绍思维导图：大家看，这就是思维导图。中间是研究的主题，我们可以把想要。
研究的一些具体问题写在四周，然后还可以将问题进行筛选、归类，最后形成几个深入研究的方向。
4.请同学们也用思维导图对你们选择的城市象征进行思考。研究的主题放在中间，拓展出来的问题就是你们想要解决的问题，在提前发好的白纸上画思维导图。
5.选择一至两个小组进行指导（主要是帮助学生合并问题）。
设计意图】这一部分，是学生和老师之间的互动部分。此时教师的作用更大，老师要在学生制定计划的过程中，巡视，指导，就学生出现的问题和闪光点进行交流，其他小组提出建议。
五、指导研究方法。
1.现在我们已经想到许多需要解决的问题，那用什么方法来研究呢？
2.学生回答，教师板书（如：上网查阅资料、请教、实地考察、试验、调查问卷等）。
3.这些方法会留下哪些过程资料呢（学生回答，比如：上网查阅资料可以把有价值的资料打印存档；请教可以留下**、录像和对话记录；实地考察可以留下**、录像、考察后的小结等）？
4.我们本次研习大约需要一个月的时间，请同学们根据这个时间合理安排你们的工作。下面把这张计划表完成。
设计意图】指导研究方法，每个方法会留下哪些过程资料，这是很重要的。六、交流汇报。
七、总结。在下课之前，老师有几点要求：1.请同学们课下继续把计划表完善；
2.老师建议同学们先开展搜集资料的活动，再开展社会实践活动；3.在本次研习过程中，要求全员参加，团结合作；4.请同学们一定按照计划表实施活动，注意积累过程资料。
设计意图】为学生提出几点要求，使学生更好的参与本次活动。本节课的设计意图是：一切设计环节是基于学生对知识的渴望，教师不是课堂的主人，而是学生在活动中遇到问题遇到困难的一个建议者。
八、课后反思。
本节课的主要目标是让学生确立研究主题，学会用思维导图的方法拓展出想要研究的问题，制定计划表。学生平时经常开展研究性活动，他们因共同的爱好和彼此的了解已经组成了小组并确定组长，分工也很明确。所以我出示青岛的9个景点让小组讨论哪一个可以成为青岛的象征时，学生都能彼此商量，统一意见，没有发生分歧。
而且导入新课之前，用游戏的形式猜城市的名字，不用举手，站起来抢答就可以了，调动了学生的积极性，缓解学生刚开始紧张的情绪，为下一步教学打好了基础。
这个游戏引出了许多城市代表性的建筑雕塑，从而引出了为什么他们会成为城市的象征，让学生观察这些建筑雕塑的特点。学生很快看出他们存在一定的历史，有一定的意义，他们有不同的特点，文化内涵和知名度等等。我就用思维导图把学生所说的答案进行板书。
介绍思维导图的过程也非常重要，当每个小组选择好了他们心目中的建筑时，我就引出这样一段话：“同学们，从今天开始，我们要对这些题名的建筑雕塑景观进行深入的研究，最终根据大家的研究评选出我们青岛的城市象征。要想对它们进行研究，就要用上思维导图，思维导图可以帮助我们理清研究的思路。
大家看，这就是思维导图，中间是研究的主题，我们可以把想要解决的问题放在四周，通过合并、筛选，最终确定研究方向。”经过这么一讲，学生是真的明白了，也就更方便使用了。因此，学生画的思维导图非常好。
但在这里我的不足是，小组上来汇报的时候，有的小组选择的问题太多，其实都是一类的，可以把相同的问题进行合并，但我帮他们合并的不够。
研究方法学生很容易掌握，但每一个方法会留下哪些过程资料学生有一定难度。他们想的太肤浅，总是停留在打印资料和笔记资料方面，但经过老师的引导，他们才想到了还有**资料，调查问卷、录音、录像等。不过，经过以后的研习，他们会更加轻松。
的掌握。青。
附：《城市的象征》课中使用的研究**一张。
城市的象征”综合实践活动计划表。
研习题目：指导老师：组长：班别：组员：日期：
具体内容。想要解决的问题）计划研究时间。
研究过程研究方法。
过程资料。主要负责人。
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