四年级上语文教学实录-9泉城苏教版（一）导入新课：
师：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
a**被称为春城？生：昆明b**被称为冰城？
生：哈尔滨c**被称为山城？生：
重庆d那么济南被称为什么？生：泉城师：
板书课题：泉城生：交流对泉城的了解。
师：简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。
近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照，那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！
二）初读课文，初步了解课文。
师：请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。师：出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。
第1页。师：指名分自然段读课文，相机正音。
生；快速浏览课文，交流：本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？
生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭黑虎泉趵突泉生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。
师：泉城是这样的美丽和神奇，那么，课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。
三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。1、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：哪些句子写的美？描写了泉水的什么美？你能通过朗读告诉我吗？
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
1）小组讨论。（2）全班交流。
生：我感受到泉水形态美。师：你从哪看出来的？
第2页。生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。
师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？生：
泉水像闪亮透明的明珠洒落下来，这景象好美！生：泉水像银花盛开那样美！
师：说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗？生读…
师：这句话中你还感受到什么呢？
生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。
师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？学生模仿。
师：模仿的很像。你能读好吗？试试？学生读……
师：这么美的泉水，大家还愿意读吗？生：想！（学生齐读第一自然段）
3、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？学生交流：
第3页。生1：用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象。
生2：描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。生3：运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大。
师：大家观察的真仔细！写泉水的这四个分句都用了哪个词？生：都用了“有的”这个词。
师：你真会发现。同学们回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？
谁能学着作者的样用“有的…有的…有的…有的…”来说一段话呢？如果能在后面加入自己的想象会更好。（学生思考片刻后）
生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。师：你觉得自己造的句子好吗？生：不太好。
师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？
生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。师：你真是个提意见的高手！让我们采用这位同学的金点子再来说话。学生交流……
师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，第4页。
老师布置你尽可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？
5、总结，过渡谈话：作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。
接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。
四）研读2—5自然段。
1、找生读第二自然段，其他学生体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
1）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
生：珍珠泉在泉城路北。生：珍珠泉非常神奇。
师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓”这些词中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
师：谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？（找生读）
第5页。评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎，显得有生命力、有活力。师：谁愿意来做做“拎”的动作？
师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
师：你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
师：神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
师：这一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
2）、现在我们已经游览完珍珠泉，站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？
生：珍珠泉太美了！我真舍不得离开。生：珍珠泉真不愧是济南的名泉！
4、师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
第6页。1）学生自学。
2）师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，看看你能发现什么？
生：它在旧城的西门外。
生：我发现了五龙潭名称的由来，它是由五处泉水汇注而成的，所以称“五龙潭”
师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”，而五龙潭却使用“汇注”呢？
师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？
生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。师：你们能把泉的多给读出来吗？找生读、齐读。
3）、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
学生介绍。出示**）师：你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。从“喷吐”这个词，你体会到什么？
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
第7页。师：你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？
生：我的耳旁仿佛响起水声喧腾的声音，这声音昼夜不息师：你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？生：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。
师：作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的声势给读出来，好吗？指名读，4)师：
我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学**课本插图。
学生介绍。师：在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独领**的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？
生：跳跃、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
师：【出示趵突泉的**】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示**与文字】指名读。
师：果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？生：泉池大，“占了大半个公园”；
生：泉水清，从“很清”“清清楚楚”这两个词可以看出；
第8页。生：泉水美，如同“三堆白雪”；师：为什么是一堆堆的？
生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；师：现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？谁能读出这天下第一泉特有的地位？指名读，齐读。
师：这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！
生自读。师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读。
5）、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。
（配乐齐读）
五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。生：人间仙境——泉城生：最灵动的水域——泉城（六）总结全文。
第9页。师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。
七）作业布置：
回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉。
第10页。
学年四年级语文上册《泉城》教学设计1苏教版
2019 2020学年四年级语文上册 泉城 教学设计1苏教版。课时目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 在品词品句中感受济南泉水的特点。在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。教学重点 难点 品读词句，感受济南泉水的特点。有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现 热爱自然的情感。教...
四年级上册语文教案9泉城苏教版
课题 8 泉城。教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 教案内容 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3 感悟第一自然段的段式并学会迁移，用 有的 有的 练写活动的一个场面。4 激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点 ...
四年级上语文说课9泉城苏教版
四年级上语文说课 9泉城苏教版。一 教材简析。泉城 是新课标苏教版四年级上册第三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是 发现美 感悟美 描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文 长城 颐和园 等同为写景文章。泉城 描写了济南名泉的奇丽景色，展现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的 ...