教学目标。1、用普通话正确、流利地读出对大海的喜爱和赞美之情。
2、会写本课7个生字，能借助工具书、联系上下文或生活或实际等说出"绽放、波浪滔天"等词语的意思，并能体会它们在表达上的效果。
3、通过抓住关键词句的方法，理解诗文大意，想象画面，感受大海千变万化的美，体会作者所表达的感情。
4、学习运用拟人和比喻的方法进行小练笔。
5、背诵诗歌。
教学过程。第一课时。
一）激趣导入：
1、课件展示同学们搜集到的**、自己在海边的**，以及宁静的大海，波涛起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同状态的大海**。
2、提问：看了这个小短片，你觉得大海怎么样？揭题板书。
二）检查预习：
一二组："预习导学"学案第一题。
三四组："预习导学"学案第二题。
五六七八组："预习导学"学案第三题。（或者根据每组特色来选择汇报内容）
注意：在学生的汇报中要及**价，对好的习惯好的方法要及时肯定推广，对有进步的学生要大力表扬。
三）引入任务，出示本节课学习目标：
四)自主**：
1、自读感悟，自主**：完成"学习●研讨"学案。
1)诗中写了什么？我觉得熟睡的大海（ ）
2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的理由是：
3)我发现有些词用得特别好，比如：（ 我觉得作者把（ ）当成（ ）来写了，就像一样，我觉得想表达（ ）的感情。
2、合作交流：教师要进行巡视指导：了解孩子们的进度，提醒孩子们注意倾听和礼貌发言，指导小组长有效进行本组调控。
五）展示汇报：以小组为单位，在全班内展示，汇报本组认可的最佳答案。
在学生汇报的过程中，教师找准时机，利用课件进行朗读感悟提升，在体会出作者的感情之外，再读出学生自己的个**悟。
课件出示：拟采用方法：创设情境尝试朗读。
1）：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。我们小朋友懂礼貌，不要吵醒它。我要这样读：（按自己的理解读给大家听，可以随机指读。）
2）：闭上眼睛想：白天，风儿和浪儿不停地嬉闹，一会儿捉迷藏，一会儿挠痒痒。到了晚上，它们都累了，风儿轻悄悄吹，浪儿慢悠悠的晃，深夜里，大海睡觉了。岸边的船儿不想。
吵醒它，它会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
3）：她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。劳累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要这样读：
4）：大海为什么抱着明月背着星星睡了呢？也许是她就像（ ）一样，多（ ）呀，灯塔爷爷不想吵醒她，他会这样读：（按自己的理解读给伙伴听，组内推选一人读给全班同学听。）
教师泛读，想象画面：
听老师朗读，闭上眼睛想：你好像看到了什么？听到了什么？
配乐朗读：课件出示大海安睡图，配乐《春江花月夜》，请大家和乐朗诵，再推荐一人或者一个小组朗诵，还可以自由组队朗诵。
六）点播归纳：作者把大海当成了一位和蔼可亲的妈妈来写，风儿浪儿这些调皮的娃娃会在她的怀里玩耍，嬉戏，明月和星星会缠着她讲故事，让她哄着睡觉，最后她们一起进入了甜甜的梦乡，真美呀！你觉得作者这样写，表达了自己对大海的什么感情呀？
那你是怎么体会出来的呢？
总结学法：1、通过抓住关键词句想象画面，理解诗意，体会作者的感情。
2、通过想象画面美读和变换身份美读来表达自己体会到的感情。完成"学习●研讨"学案3中关于学法收获的部分。
七）盘点收获：
1、回忆课文，有感情的朗读或背诵。(之后进行自我评价，按提示画星)
2、拓展延伸：
a天亮了，大海醒了，风儿、浪儿、月儿、星儿她们怎么样了，大海怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢。《大海醒了》
b秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她们怎么样了，田野怎么样了？我也会用拟人的方法说出一首小诗呢！《田野笑了》（ab二选一）
八）达标反馈：完成巩固●拓展学案。
九）教师总结：对小组和个人表现突出的予以表扬。
第二课时。一、回顾交流，感受大海宁静的美。
1、背诵《大海睡了》
2、练笔分享。
二、检查预习，完成预习●导学。
三、自学**，完成学习●研讨学案的问题**部分。
在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试**题：
1、作者把海上的风分别比作它一来，就既写出了海风来临时大海的（ ）又写出了大海的（ ）需要填写）
2、通过品读关键词句，我觉得这是一片（ ）的海，我是从这个词（句）中体会出来的。我想：风（ ）地吹来，海面上就让我觉得海上的风很（ ）风中的大海很（ ）我觉得作者很（ ）大海。
（需要填写）我想这样读：
3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，都是先写： 海上的风（ ）再写： 它一来，最后写结果：就（ ）
1）这样写，读起来（ ）听起来（ ）感觉着大海（ ）
2）我想：海上的风还像（ ）它一来，就（ ）说一说。（可以不写）
3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是（ ）的，这首诗中的大海是（ ）的，两种状态下的大海都很迷人。我想说（ ）
四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。
五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学习成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。
朗读指导课件：（在小组汇报问题**2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。）
1、披文入情，课件提升：
第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：
风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀！我真想（ ）我要这样读：
第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。
这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是（ ）我要是**那盛大的演出的观众，我会这样读：
第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀！要是大力水手看见了，他一定会这样读：
第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了（ ）怒吼着扑过来，一下子把海水都（ ）草原上的其它小动物见了，一定会想（ ）它们一定会这样读：
2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。
六、盘点收获：完成学习研讨学案三。
这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。
1、回顾课文：
1)预习中的问题得到解决。
2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。
2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。
七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案（最少前两部分）
课后完成部分：
1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。
2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。
3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。
4、学案未完成部分。（组长要及时收查，整理上报）
八、教师总结：对小组尝试学习中表现突出的个人和小组进行表扬。
四年级上册《大海的歌》教学设计
大海的歌。教材 冀教版小学语文四年级上册。单元 感受大自然的美好。板块 教学设计。知识与技能 1.学会10个生字。理解 绽开 波浪滔天 等词语的意思。2.能正确 流利 有感情地朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法 1.读中感悟，读中想象。2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅。...
三年级语文上册《大海的歌》教学设计 教学教案
全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨 语言优美 寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。教法与学法设计 通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。充分利用录像 投影 电脑等电教 把文字转变为图像 把静态变为动态，产生直...
三年级语文教案 《大海的歌》教学设计之四
大海的歌 教学设计之四。三年级语文教案教学目的。1.理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国 热爱社会主义的感情。2.学会本课生字新词 通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子 了解作者先后看到了什么，心情有哪些变化，学习作者是怎么观察的。3.有感情地朗读课文。教学重点。1.引导学...