分层教学四年级语文

潘集区王圩小学四年级语文分层教学计划。

聂锋。一、现状分析

我班有十一个学生，其中有5名学困生。他们分别是魏宜雪·王康伟·葛少年·王家伟·葛国栋。中等生5人，分别是：

王旭杰·王宜涛·葛悦君·王欣雨·王晓曼。优生有1人，分别是：王欣悦。

学困生人数较多，特别是葛国栋，王康伟两位同学学习成绩停留在一年级的水平。

二、具体实施办法。

1.学生分层。

a层：王王欣悦。基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。在分层教学中发展a层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。

b层：王旭杰·王宜涛·葛悦君·王欣雨·王晓曼。基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等。

c层：魏宜雪·王康伟·葛少年·王家伟。基础和智力一般，但是学习存在困难，胆小学习能力差，需要一步一步指导，学习反应慢，接受能力差，但是学习积极性高，成绩不能及格。

d层：葛国栋。基础和智力差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。2.确定分层教学目标。

1）.在分层教学中发展a层学生的学习品质，特长，培养并提高他们的知识的综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。

2).提高b层学生，使他们掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为a层学生。

3).帮助c层学生，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为b层学生。

4).分析帮助d层学生，他们由于各种原因成为学习困难生，应在辅导的基础上帮助他们掌握最基本的学习，培养良好的学习习惯，鼓励学生培养学生学习的兴趣，简单的问题，简单的教学，要反复抓，抓反复，督促他们巩固基础知识，并及时检查。还应分解知识，降低题目的难度和要求，逐步培养他们运用知识和综合思维能力。

并多与家长沟通，请他们多给学生鼓励，提高他们学习兴趣，让学生感觉数学很简单，稳步提高使其成为c层学生。

3、教学方法分层。

学困生基础差，根据我班实际情况学困生在教学上突出以汉语拼音教学为重点，从语文教学的基础抓起。中等生主要是口语交际练习较差。我班学生口语交际不能用完整的语言表达一句话，这样给作文教学埋下了祸根，接下来的教学任务，重点培养学生的口语交际能力。

三、分层教学的几点思考。

1、优等生应该在学有余力的同时加强课外阅读训练，丰富他们的知识，在提高阅读能力的同时，培养学生的情操。

2、中等生重点是加强课内基础知识的练习，形式多样化，戒枯燥无味，教师应想方设法提高学生学习语文的积极性。具体可以通过各种各样的活动，让学生参与，在活动中学习，在活动中提升自我的能力。

3、差生和学困生应该不属于同一个概念。差生在智利上没有任何障碍的。通过主观能动性可以改变的学生。

真正的学困生我认为应该是智力明显低下的学生。对于差生我们要多加表扬，看到进步的一面，让他们树立信心，才能把工作做到实处。

总之，分层教学的工作任重道远，真正需要的不是走过场，而是我们一线教师的一颗责任心。“授之以鱼，不如授之以渔。”关键在于，让我们的学生掌握一种切合自生实际的学习方法。聂锋。