（2010—2011学年第一学期）
一、对试题的认识：
本次试题分基础知识、积累运用、阅读短文和习作四大版块，。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。但是有的题对于四年级的学生来说似乎不太合适。
二、基本概况：
班级人数40 人 ， 平均分74.46分 ，优秀率40% ，及格率 90% ，最高90分，最低分 41.5分 。
三、典型错例及原因分析：
一）基础知识部分，满分40分。
本次考试这部分同学们做得较好，两个得了满分，80%多得分在36分以上。第2小题个别人出错，不会写“隆”、“覆”、“托”，尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错。第3小题有三个学生把“间隔”中“间”的音、“潜入夜”中“潜”的音选择错了，尽管在平时的教学中总强调，但还是有人出错。
说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。第4小题失分不少，有的学生审题不清，有的则是不理解题意。第5小题选词填空，有一定的难度，出错较多，主要是对这几个词所用的语境不理解。
第6小题的第3小问有的人理解错了，造成失分。
二）、积累部分 27分。
本次测试积累部分同学们答得较好，说明同学们对于基础知识掌握扎实，老师在平时的教学中也训练扎实，巩固及时，能做到反复强调、反复巩固、反复训练，但百密一疏，在积累部分也有个别题相对出错较多。
错例1、第1题第2小问有个别学生因不认真审题，答案写的是第二句诗。
原因：教师在课堂上作为重点强调过的内容，但个别同学记忆发生偏差，把两句话写颠倒了，造成失误。这道题期中考试曾出现，但稍加变化，有的人又不会了，关键在于他们没有动脑去想。
错例2、第3小题仿写句子，第一个仿写错的较多，我想是学生不理解题意，平时也很少做这样的练习。
错例3：第4小题第1小问：人们用来赞扬医生高明的医术和高尚的医德。（成语故事题目）
原因：学生没有认真审题，没有考虑书名号，没有注意到后边小括号中的说明。写“誉满杏林”，或者把两个成语都写上了。
错例4：第4小题第4问，由于平时不认真读课文，没有一个学生能够准确地填出，此题失分最多。造成平均分少了2分。
三）阅读部分 20分。
整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。3、综合概括能力不强。
4、给段落分层和引号的用法，在四年级不是教学重点，所以平时也很少训练，失分严重。
阅读（一）第1小题：划去文中括号内不正确的汉字。有个别学生没有看到此题，做丢了。
阅读(一)第3小题：结合上下文理解词语。
原因分析：多数学生没有得分。在词语的理解上对于学生来说还是下个弱点，也是平时教学中对词语的理解不够重视造成的。
第4小题也失分不少，有的学生不会概括，有的写的是喜爱之情，而不是赞美之情。
阅读（二）第1小题：选择引号的正确用法。 几乎没有做对的。
原因分析：引号的特殊用法，这道题就是让五六年级的学生做也很难做对，别说是四年级的学生了，此题偏难。
阅读（二）第3小题：为什么“一定要追回来”？为什么还要注意礼貌 ？
原因分析：此题不难，但失分较多。根本原因在于学生根本就没有认真读文，没有好好动脑。
阅读（二）第4小题，考察学生的概括能力，此题好多学生只是答出了一部分，没有概括全，造成失分。
（四） 写作部分
写出我的奇思妙想。很多学生编得很好，情节完整，而有少数学生内容不够具体，造成失分。
四、今后努力方向及改进措施：
通过本次试题，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，今后打算从以下几方面努力：
1、在继续抓好基础知识和积累运用的同时，要结合本校学生的实际情况，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从字、词、句抓起，严格把握好基础关。
3、重视对学生读写练习的指导，使不同基础学生的读写能力都有所提高。
4、在平时的课内外阅读中，要教给学生不仅要读懂句子、文章的表面意思，更要透过表面看本质，想想句子、文章表达的深层含义及情感，做到“学而又思”。
5、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思考、写作、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，很多时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，和学生的习惯密切相关。实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。
“磨刀不误砍柴功”，在平时的教学中要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。
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