轴对称图形教学反思。
1．为了让学生积极主动地感兴致的学习，首先用童话故事导入，引出一组对称图形，让学生去观察图形的特点，说出图形左边和右边相同，左右之分是以图形中间那条直线为界线，为讲解对称图形的知识打下基础。然后，通过提问：为什么它们三个是一家的？
让学生广泛讨论，动手折叠，使学生了解了这些图形的特点：“沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。”这只是感性认识，为了使学生进一步理解什么是对称图形，设计了让学生很快剪出一个具有这些特点的简单图形。
这个环节虽然对部分同学感到困难，但是通过互相启发还是能做出来的，达到强化这类图形特点的目的，就能水到渠成地突破教学重点。这样设计教案体现了以学生为主体，通过让学生动手拼、画、折、剪、量、比等方法，引导学生主动探索，启发调动了学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化，使学习知识和提高能力同步得到发展。
2.黑格尔说：“审美带有令人解放的性质”。
一切事物倘能与美相接便立即会焕发出动人的光彩，引得主体跃跃欲试，产生追求的强烈愿望，这正是美的神奇力量之所在。“对称”既是数学概念，又是美学的一个重要概念。在现实生活中，常常可以看到对称美。
从学生的学习的心理过程来看，认知过程与审美情感本身就是深刻地渗透在一起的。学生对知识的掌握理解以及由知识到智力的转化都需要借助情感媒介而实现，而审美情感正是知识向智力转化的最有效的动力。本节课采用多**制作精美的课件，让学生一目了然的看到物体的对折，真切地感知到对称图形的特点；选择美丽的对称图案配上优美的**，让学生陶醉美感中，学生边看边发出一种赞美的声音。
加入美感的教学，使课堂变得活跃而有味，从而促使学生发自内心的想自己动手创作出一幅自己喜欢的对称图形来，激发其创新的动机。
3.只有教师创造性的教，学生才能创造性地学，一旦学生的学习活动充满创造性的时候，学习过程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。
4.学生能自己解决的问题，最大限度的让学生自己去解决；学生在解决过程中遇到困难时教师要引导着去解决。
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四年级下册《轴对称图形》教学反思
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四年级下数学教学实录 轴对称图形 人教新课标
生1 他们的左右两边都相同。师 有点感觉了吧，他们的左右两边都相同。挺好，请坐！谁还想深入地说一说！生2 我认为它们轴对称图形。师 你是怎么知道的这个词儿的？生2 我是从书上看到过。师 好样的！我先把你写的词先写上去，好吗？板书课题 轴对称图形。二 学习新课 1 认识轴对称图形。师 关于刚才那位同学...
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轴对称图形 教学设计。教学内容。教材第 页的内容及第84页练习二十。教学目标。1.利用轴对称图形 小松树 通过看一看 找一找 数一数等数学活动，学生能体会轴对称图形的特征，并能找出轴对称图形中两个对称点到对称轴的距离相等这一特征。2.能够利用给出的轴对称图形的一半，画出它的另一半 并通过动手操作 小...