第三题计算。整体上学生掌握的也不错。满分28分，多数学生都在25分以上。
说明我们这学期进行的口算和计算专项练习取得明显效果，今后要继续坚持。能简算的三道题目正确率较高，大约90%的学生全对，个别学生因抄错数而失分。说明本学期的简算教学比较成功，学生养成良好的简算意识，能够观察出题目特点，运用运算定律进行简算。
第四题操作与实践。此题失分较多。第1题“画垂线”整体不错，部分学生作图时三角板的直角边和直线没有完全重合，导致误差出错，第2题“画75°角”准确率较高，极个别学生画角时没有正确判断出零刻度的位置，而画成了115°的角，同时反映出这些学生的数感差，看到75°应该意识到所画的角是一锐角，画成了钝角还浑然不知，说明此类学生的数感还有待提高。
第3题，首先作图不规范，没有准确用尺规作图而失分，还有部分学生没有掌握正确的图形旋转90度的作图方法，而误画成旋转180°的图形；第4题的第2小题，这是个每年都要检测的一道题目，平时教学中也反复强调。本次失分较多的原因是学生不会在方向图中找到对应的角并进行准确测量，也有部分学生找到了正确的角但是测量误差太大。说明量角时两个“重合”做的不到位。
少数学生漏做第3小题，说明学生没有养成认真审题和检查的习惯。今后在操作与实践教学中我们应该更加注重细节。
第五题解决问题。几道题目难易适中，是常见题型，其中2和3题都是课本上原题。学生解题方法多样化，如第2题，法一：
“2400÷2÷60”；法二：“2400÷60÷2”。第3题，法一：
“500÷58=8（个）……36（元）”；法二：“58×9=522（元） 58×8=464（元）
500-464=36（元）”；法三：“500÷9=55（元）……5（元）”。反映出学生思维的开阔性。
主要错误原因是审题不清，如第1小题中，部分学生写成“470×365”，说明学生审题时没有看清是“每月470元”。第2小题没有看清“走一半路程”而错算成了“全程”。第4小题的第二个填空“估计三个月的平均营业额大约是（ ）元”，学生出错较多，部分学生算成了“总营业额”，还有学生抄写答案误写成“900元”。
第六题思考与分析。这是学生首次接触此类题目，此题更侧重考查学生解决问题的策略意识。令我们欣喜的是，学生能用多种多样的策略来解决此题。
如利用等积变换的策略如“ 24×56=24×7×8=24×28×2=24×4×14=28×48”……利用乘法分配律的策略如“24×56=24×46+24×10=24×60-24×4”……也有部分学生没有正确理解题意而用竖式进行计算。
从本次检测中，可以看出我们在教学中存在许多不足，为了使下学期的教育教学工作顺利进行，取得更好的效果，特制定具体措施如下：
1、在教学时要弄清教材中的每个情景和设计意图，把握教材的整体结构，协调好学生的动手实践、合作交流、思考和**之间的关系，引导学生善于思考、善于发现、善于积累。
2、利用教材，又要走出教材，重视教材的重新开发和利用，同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学内容，以体现数学价值，培养学生应用数学的意识。加强基础教学，让学生养成认真读题、认真检查和认真书写等良好的学习习惯，培养学生灵活的思维能力、观察能力以及解决实际问题的能力。
3、教学时注意面向全体学生，针对个别学困生进行差异教学和个别指导；注重培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，教会学生灵活解决问题的技巧，在操作中感悟知识，培养学生的思维灵活性。
4、加强数学思想、解题策略的教学。
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