四年级数学试卷分析

2012—2013学年度第一学期。

四年级数学期末考试情况分析。

竹山中心小学。

基本情况。四年级共有人参加考试，总分为分，及格人数人，平均分分，及格率为，优秀率为。90—100分人，80—89分人，70—79分人，60—69分人，不及格人。

试题分析。虽然，新课程改革已进行了一段时间，然而，处于改革过渡阶段的当前，应试教育仍然处于强势状态，教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教、怎样教、为什么教。同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。

基于这样的思考，本学期的试卷命题努力做到了以下方面：

a、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。

小学数学教学是面向所有的学生，监测的目的是为了改进教学，激励学生的进一步学习，因而，基础性是监测的核心内容，突出了监测内容的基础性，有利于引导教师强化基础性知识的教学。

1、数与代数。

1）我会填的第题，我会选的第题是教材第一单元“认识更大的数”的内容。考查学生“对亿以内数的计数单位认识，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；是否掌握用万、亿为单位表示大数的方法；对近似数认识，能求一个数的近似数。”

2）我会填的第题，我会选的第5题，我会判断的第题，我会算的第题，我会解决问题的第题，是教材第。

三、五单元“乘法”、“除法”的内容。考查学生是否掌握两、三位数乘法的计算方法，是否能正确计算，对加法、乘法运算律的认识，并能在计算中运用；是否掌握除数是两位数的计算方法，是否能进行正确地计算；是否会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；在实际情境中，能否利用速度、时间与路程之间的关系，解决生活中的简单问题；是否能运用商不变的规律解决实际问题；是否能体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

3）我会填的第题，是教材第七单元“生活中的负数”。考查学生能否认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

2、空间与图形。

1）我会填的第4题，我会选的第4题，我会判断的第题，我会画的第1题，是教材第二单元“线与角”的内容。是考查学生能否识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角。

2）我会画的第2题，是教材第四单元“图形的变换”的内容。考查学生能否将一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°或180°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，知道图形变换中的平移或旋转的过程。

3）我会解决问题的第3题，是教材第六单元“方向与位置”的内容。考查学生是否能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

3、统计与概率。

我会解决问题的第5题，是教材第八单元“统计”的内容。考查学生能否体会统计图中1格表示多个单位的必要性，能否认识单式折线统计图的特点，是否能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上**事物变化的趋势或有关信息。

总之，整张试卷的数学知识，可以说是点多面广，涵盖了四年级上册所有的内容及知识的综合应用。对学生初步树立运用数学解决问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能认识数学在实践中的作用都起到了引领作用。

b、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。

基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。如我会填的第4题。

它不是简单地要求学生对周角等于360°概念作出判断，而是要求学生对平角、直角、周角之间的关系进行分析，且答案又不是唯一的，培养了学生的综合分析能力；我会画一方面考查了学生的动手能力，另一方面也考查了学生的空间想象能力；我会解决问题中的统计图题考察了学生整合信息、综合分析的能力。

c、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。

数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。用数学的眼光发现生活中的数学，这是当前小学数学课程改革中大力倡导的教学思想，从这次的试卷题型来看，整张试卷中有不少题都是围绕着生活中的一些现象设计，充分体现了新课程改革过程中的数学生活化的思想。如在试卷中，关于光泽的最低气温、手电筒的光线、电脑打字、学校购买**和办公桌、学校周围的建筑物，学生参加课外兴趣小组等无一不是生活中常见的问题。

这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的监测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。

d、适度引入开放题，体现新课标精神。

新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。如我会填的第4题，此题既可以根据周角本身去考虑，也可以根据周角与直角的关系上去考虑，还可以根据周角与平角的关系去考虑。

解题策略的多样性也使得答案是多样的。

又如我会解决问题的第3题，学校周围的建筑物的方向，由于每个学生知识水平不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，学生可以根据自己的经验、感受去判断方向。

过去，我们的数学命题大都只具有甄别、诊断功能，学生在解题过程中，需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量”，解题后常感身心疲惫，而没有轻松的、愉悦的体验。这份试卷的命题是想要达到：试题本身要是一种信息源，解题的过程其实也应是一种蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，增长人生智慧的过程。

然而，此次试卷中也存在着不足：

一是试卷的区分度不高，从整张试卷来看，大部分内容与教材或基础训练中的习题相仿，模式化的题型较多，思维的含量低了一些，因而，很难形成一定的区分度。虽然，我们不赞成出一些偏题、怪题，但一份试卷中安排适量有一定思维含量的题是很有必要的。这既可以检测出学生的思维水平，也可以引领教师的今后教学。

二是试卷的我会判断的第5题在文字的表述上引起了少数教师的争议。

今后改进教学工作的建议。

1、根据学生的知识缺陷，适当布置针对性的练习为寒假作业，让学生多练。

2、加强小学基础知识的教学，重视培养学生良好的学习习惯，对学生的学习提出严格的要求。

3、加强对学生数学思维能力的培养。在课堂教学和作业设计要结合教学内容，培养学生思维的开阔性、灵活性。

4、加强学困生的转化工作，加强对学困生的辅导，组织学生互相学习、“一帮一”的活动。

5、课堂教学中，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，如可增加些筛选信息题型和灵活多样的题型，在一题多解和一题多变上下功夫。

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