执教：方敏勇。
一、创设情境。
一） 课前预习反馈。
谈话：很高兴，今天能和我们班的同学一起学习统计的知识。
师：课前我们已经完成了，课本99页，关于某地区城镇和乡村人口情况统计图。
师：老师知道我们班的同学都很棒，都能根据统计表提供的信息制成漂亮的条形统计图。
谁愿意来展示一下自己的作品？
你能向同学们介绍一下你的作品吗？
师：（另一位学生的作品）大家来看一下，他画得对吗？
师：我们一起来看一下老师的作品。
二、合作交流，自主探索。
一）尝试作图。
师：从这两副图中一眼就能看出城镇和乡村人口的多与少？
你有什么好办法也能让人一眼就看出，同一年份是城镇人口多，还是乡村人口多？
生：可以把它们放在一起比较。（演示）
师：很好，我们可以将（两个单式条形统计图合在一起，表示出来。）表示同一年份的直条放在一起。
师：根据这种方法，你能用一幅统计图表示出这两幅统计图的内容吗？
生：能。师：现在就请同学们拿起老师发给你们的答题卡，根据城镇人口统计图和乡村人口统计图的内容制成一张城乡人口统计图。
（学生作图，师巡视，个别辅导。）（作品展示）
师：大部分同学都做好了，个别还没完成的同学暂且放一下。一起来欣赏几副作品。（观察学生是不是都停下来了。）
（作品展示）
二）讲解图例。
师：一样的颜色，谁来告诉我哪一个直条表示城镇，哪一个直条表示乡村？
如果你不在时，怎样才能让后面的老师知道哪条表示城镇人口，哪条表示乡村人口？
生1：用文字逐个标明。
生2：可以用不同的颜色来表示。
师：你们觉得哪一种方法既美观又方便。
生：用不同的颜色表示更好。
师：好，你可以用你喜欢的颜色来表示，但是要在旁边加以解释说明，（演示出图例）这就是图例。
三）揭示课题。
师：像这样表示多个项目的统计图就叫做复式条形统计图。
揭题：复式条形统计图（板书）
四）比较发现（生边讲，师要概括板书。）
师：那复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别呢？
生1：单式条形统计图中表示一个项目（内容）。
复式条形统计图表示多个项目（内容）。
生2：单式条形统计图没有图例；复式条形统计图有图例。
生3：便于比较。
五）获取信息。
师：很好，我相信大家一定能从这副复式条形统计图中获得不少信息，现在老师要考考你们，看谁的的反应最快，能抢答老师提出的几个问题。
先听一下抢答的规则，否则，违反规则的要取消抢答的资格。
规则：老师提出问题后，喊“开始”，看你们谁先站起来，就谁回答。
师：哪一年城镇人口数最多？哪年最少？
生：2024年最多，2024年最少。（引导学生说完整话，如：2024年城镇人口数最多，2024年最少。）
师：哪年乡村人口数最多，哪年最少？
生：2024年乡村人口数最多，2024年最少。
师：哪年城乡人口总数最多，哪年最少？
生：2024年城乡人口总数最多，2024年最少。
师：回答的很好，你还能得到哪些信息？（提出哪些数学问题）
生1：城镇人口逐年增加。乡村人口逐年下降。
生2：人口总数逐年上升。
生3：乡村人口和城镇人口的差距越来越大。
师：如有学生回答不不完整，你要加以引导。最后问：你讲的是这个意思吗？
六）小结 ：
大家都说得很好，该地区近年来城镇人口逐年增加，乡村人口逐年下降，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口减少城镇人口增加，人口总数逐年上升，乡村人口和城镇人口的差距越来越大。
三、联系生活实际运用。
师：复式条形统计图和生活紧密联系，想知道它在日常生活中有什么意义和作用吗？我们先来看一个短片。下面是恒盛超市王老吉和仙草蜜两种饮料。
一、二、三月份销售情况统计表。
请大家根据统计表的信息完成下面的统计图。
师：我们先来观察一下这张图，它是用一格表示多少箱？
生：10箱。
师：再看一下图例，是用什么颜色表示王老吉，什么颜色表示仙草蜜？
（学生作图，作品展示）
师：从统计图中你能得到哪些信息？
生1：王老吉一月份卖的最多，三月份卖的最少。
生2：仙草蜜三月份卖的最多，一月份卖的最少。
生3：王老吉越来越不好卖，仙草蜜越来越好卖。
生4：两种饮料销售总数量越来越多？
师：如果你是超市的经理，下个月你打算怎样进货？
还有什么意见吗？
总结：是的，统计，可以为我们的决策提供有力的依据。
四、总结质疑。
1、 这节课你学到了什么？你懂得了什么？你有什么收获？
2、 还有什么不清楚、疑问的地方吗？
五、评价。你觉得这节课自己的表现怎样？对自己的表现满意吗？
六、实践性作业。
请你在生活中选择一项你想统计的内容进行统计（例如：本班男女生喜欢玩具种类的人数，喜欢的运动项目……）并和你的同学、老师或家人交流结果，然后制成统计表和统计图。
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