二、从教学目标和课堂实施效果来看，我觉得她的教学设计有以下几大优点，值得我学习和揣摩：
1）关注学生的学习起点，正确把握学生认知能力与教材内容要求的关系。
折线统计图对四年级学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为在前面已经学过统计表，条形统计图，而在平时生活中对折线统计图也有着朦胧的感知。在前置性任务设计上，孙老师设计了让学生统计了近一周的日气温，由统计表引出所学的折线统计图，转化过程直观、自然。另一方面在**折线统计图的特点时又将其与条形统计图的结构相联系，激发学生的已有知识基础，促进知识的迁移，有助于学生数学能力的培养和发展。
2）提供富有现实意义的生活素材，关注统计的现实意义。
数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中。孙老师在随堂任务内容的设计上充分考虑到这一点，统计数据**于生活。从让学生统计日气温、分析气温的变化情况，让学生感受统计就在自己的身边。
提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，**、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
总之，我觉得孙老师的基于小组学习的课堂教学模式从实施过程和效果上看，都挺成熟的还是挺完美的；从教学设计上来看，随堂任务内容设计源于日常生活、充分激发学生的求知欲望；从课堂教学效果来看，小组合作气氛活跃、学生课堂参与度高。随堂任务紧紧围绕教学目标设计上有层次性，在任务的驱动下，学生完成了新知的建构和理解；在我看来，虽然集团推行任务型课堂时间虽然短暂，但是孙老师近乎完美的设计和演绎，让我看到原来学生是如此的出彩和智慧。
四年级下折线统计图好教案
四年级。教学目标 1 通过对条形统计图和折线统计图的观察比较，初步认识折线统计图的结构，体会折线统计图的特点。2 通过说一说 议一议等的学习活动，引导学生看懂折线统计图所表达的信息，并能根据获得的信息提出问题和自己的看法。3 通过比较，认识使用省略符号的折线统计图，理解使用省略符号的折线统计图的优点...
2019四年级数学折线统计图
教学内容。折线统计图 p94 96例题，试一试，想想做做1 2题 1.创设讨论辨析 自主 的情境，让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，教学会在提供的 中制作简单的折线统计图。目标2.通过观察 交流 辨析，迁移等活动，体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识并发展...
四年级数学折线统计图教学设计
折线统计图。教学设计。一 创设情境。1.科技展录像。看到这些画面，你想说点什么？2.为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？3.课前我已收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计表中了解到什么信息？参观科技...