《可爱的草塘》教学设计。
一、复习导入。
上节课我们感受了草塘的物产丰富，草塘的可爱还体现在哪个方面呢？接下来，我们重点来观察作者是如何把草塘的可爱描写具体生动的。二、品悟美景，感受可爱（25）
一）首先我们跟随刘国林先生的脚步，一起来感受草塘美景吧！
请大家闭上眼，听老师读第5自然段，边听边思考，你能用两个字概括草塘的特点吗？
你学会从关键词入手，这个方法非常好。课件出示自读要求。
1、你从哪些词、句感受到草塘大呢？2、（2、学生交流：
1）预设：生1；这么大这么美的草塘，你是从哪几个关键词体会到草塘大的？
2）请问，你抓的是哪几个关键词，我们要读出草塘大的感觉，读时要把关键词强调一下，把音读重一些，大家先自已试一试，谁来把草塘的大用朗读展示给我们听一下？（评价：你真是一个有灵性的孩子，这么快就把老师教的方法学会了。
）看来抓关键词不但能体会句子思想感情，还能把句子读美。
我们一起来用刚才的方法朗读感受一下这大海般的草塘吧。（全班读）3、（1）这句话中，作者为了把草塘大的特点描写具体、生动，把草塘比做什么？（大海）那么“浪花”又指的是什么？
（草塘里的草）
2）把作者描写草动作的词圈出来。读一读这个句子。四人小组讨论一下，你是怎样理解这些词的？草为什么会欢笑、会翻滚、又是怎样一层一层赶着涌向远方的呢？小组讨论。交流。
当大惑不解风吹过草塘的时候，我们仿佛听见仿佛看见。
那么在读这个句子时，我们应当强调哪几个词，这部份语速应当怎么处理？谁来试一下。
听了你的朗读，老师仿佛感到草塘的草都是有生命的，就像一群淘气的草娃娃欢笑着，打着滚，追着赶着跑向远方。
作者真是了不得，几个动作就把草塘写活了。作者用了什么修辞手法？（板书比喻、拟人）把本来是静态的景物进行什么描写？（动态）
接下来这个片断是著名作家艾青笔下的景物描写：男生读第一段，女生读第二段，边读边思考两个片断在写法上有什么相同的地方？（都有动态描写，都运用了拟人，写景的时侯，我们要多运用比喻、拟人手法，还要对景物进行动态描写，才能让景物富有生命力，希望在习作中大家多去运用这种方法）3、你还能从这段话中哪些词、句感受到草搪大的特点？
预设：可能学生答：仔细睢那浪花，近处的远一点的茫茫的跟蓝天相接。
你认为特别要强调哪个词。
同学们，你们知道茫茫是什么意思吗？你是用什么方法理解的这词？我们来想像一下，1）当我们站在一望无际的大海边眺望，最远处是模模糊糊，只见水天相连。
（2）当我们站在一望无际的草塘边眺望，最远处也是只见草天相接为了让我们感受到草塘一望无际，草天相接的感觉。朗读这个词时语速怎么处理，谁来展示一下？
听了他的朗读，你眼前仿佛出现了什么？
男生再来读一遍，注意边读边把你想到的画面融进朗读中。
二）这段话，作者不但生动描写了草塘的大，还细致描写了草塘的什么特点？预设a：绿b美，美的特点主要是通过描写它的什么美？1、接下来，我们再来感受作者笔下草塘绿的神奇之处。
1）作者用了哪些绿颜色的词来刻画草塘的绿，在这些词下用笔画上直线。（2）生交流（翠绿翠绿绿得发光绿得发亮）师相机追问：小草为什么为绿得发光、鲜亮？
你从中体会到什么？（小草富有生命力）。
3）作者还用了哪些表示绿色的词。（生：鲜绿、翠绿、墨绿）我们班在写学校后花园的油菜花地时，你们都是写油菜花是金黄色的，可作者为什么能把同一个草塘里的草，描写出这么多种不同的绿呢？
4）师生接读：课件出示（仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接）生交流，你有什么发现？
师：大家体会非常好，作者就是通过仔细观察，才能描写出这么多种不同程度的绿，而这一色彩的微妙变化才组成了草搪那多姿多彩彩的画面。谁愿意把这美丽的画面用朗读定格下来？抽读。
评价；他强调了哪些词，你认为语速恰当吗？
看呀，大风刮过草塘，草浪不停地翻滚，绿色不停地流动，是多么富有生机，充满活力呀。让我们再一次把草塘扎根在我们的心里吧。全班再读。
6、亲眼见到了如此美丽的草塘，“我”情不自禁地说——课件：这草塘真美呀？什么是情不自禁？
师：大家情不禁再赞美一次：这草塘真美呀！（三）小河美景。
1、课文还有哪一段也描写了草塘景色很美出示课件：作者强调小河什么的特点？
2谁来读读这个句子，注意突出小河清澈的词语要强调。同学们闭上眼睛听，边听边思考：你的眼前仿佛看到了些什么景物？出现了些什么画面。（芦苇和蒲草倒映在）
3交流：这个句子这么长，你们为什么一下子就理解得这么好呢？仔细看一看画线部分，你有什么新发现？（作者用了相同的句式，排比句，）
师：我觉得有点奇怪。他本来要写小河，可他写芦苇、蒲草、云朵干什么呢？
4、（用景物衬托河水清澈）你非常善于读书。作者让景物和水互相衬托——景入河水景更美，水映景物水更清。你们能把这种感受用朗读表达出来吗？
5、女生读。
6、面对这清澈的小河，我多想接读，但是我，我“
7、我”为什么犹豫？生怕可以换成哪些近义词，课文中为什么用“生怕”而不用其他词呢？
8、我”为什么怕到这种程度？联系全文，这幅美好的画卷，仅仅指指这条清澈的小河吗？
是呀作者已经陶醉在这草塘美景之中了。他已经深深地（爱上这可爱的草塘）作者一开始爱草塘吗，你从哪一段哪些语句知道的，在感受了草塘丰富的物产和优美的风景后，作者已经深入深地爱上了草塘了。这也是我们这篇课文的一大写作特色：
课文以作者的情感变化为线索。
四）作者准备给北大荒草塘****设计一则宣传广告，请你来帮帮忙。我们俗话说：上有天堂，下有苏杭，在游完草塘之后，我们要大声宣布：上有天堂，二、学作者妙笔生花。
我们常说：课文是我们最好的习作教材，那么今天我们又学到了些什么呢？1、描写景物特点可以运用（）（等修辞手法，能把景物写得更生动。
2、描写景物还可以运用一连串的（）对景物进行（）态描写，能让景物活起来。3、为了突出景物的某个特点，还可以写其他景物来进行（）五、课后练习：
请你运用今天学到的写作手法，写一写我们《美丽的营小一角》吧。
小学语文四年级教学实录《可爱的草塘》
小学语文四年级教学实录 教学实录 可爱的草塘 第一课时 第一部分。师 今天在这里和大家共同学习 可爱的草塘 一课。对我写的课题有意见吗？生 老师的塘字写错了。师 哟，怎么错了？生 您的那个塘字，右边唐朝的唐字中间，您右边和下边都没有出头儿。师 他说得很对。汉字中有许多字都有这个结构如严肃的肃 君子的...
四年级语文下册 《可爱的草塘》教学设计 教学教案
教学目标。1 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3 体会文中有画 画中有诗的优美景象。教学流程 一 趣味引入。1 老师谈话 老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡 打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？引出教学内容 板书 可爱的草塘...
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