小学四年级语文《鸟的天堂》教学设计三。
提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？二、谈话导入：
作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。
课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）
三、交流收集到的有关资料：
如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？
1.请学生汇报。
2.老师出示，请学生读。
四、写解说词：
2024年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？
1,出示写作背景：
情景一：一群来自广东南方旅行社的游客，来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解。
情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？[
情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？
2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。
3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。
4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。
五。表演：你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，如果此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？
1.出示评比标准。
1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；
2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方；
3)游客表现自然、主动询问。
2.学生自由组合练习表演。
3.练习后请小组上前表演。
六。课堂总结。
1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容，也乐于参与其中。
2.将所学与生活相联，使学生能学以致用，提高口语表达能力。
但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参与面较小，全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。
小学语文四年级《鸟的天堂》教学设计
榕树子是明亮的原因是什么？颤动 为什么会有这种 新生命在颤动 3 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？啊！这美丽的南国的树。4 指导朗读，体会联想的作用。5 大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是 鸟的天堂 可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？三 学习第...
小学四年级语文《鸟的天堂》教学设计十
教育资料 小学四年级语文 鸟的天堂 教学设计十。1 课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关 鸟的天堂 的资料 文字 音像等 开资料展示会。2 多 课件。教学时间 2课时第一课时。一 自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生根据自己的学习水平，自选目标和方...
小学四年级语文《鸟的天堂》教学设计三 2
1 认识大榕树的美 南国的美，受到热爱大自然 热爱祖国的教育。2 提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。3 理解课文的中心语句，有感情地朗读课文 背诵指定的节段 提高独立阅读能力。教学过程。一 复习导入。二 讲读第二段。学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕...