【教育资料】小学语文四年级教案：古诗《游园不值》的教。
学设想。在教学中怎样激发兴趣、发展想象，让学生乐学会学呢？我的教学设计是：在学生初步懂诗句的基础上，紧紧扣住诗中的关键词句进行推敲探索，激发学生学习兴趣并掌握学习方法。
一、抓住小扣柴扉久不开让学生追究久不开的原因。让学生议论后再引导学生细读第一句应怜屐齿印苍苔，从而弄清久不开的真正原因，体会上下句倒装的关系。再让学生口头练习把诗句中的倒装句改为直叙：
让我轻轻敲门很久也不开门，大概是园林的主人害怕客人的木屐踏坏那些青翠的青苔吧！而让学生掌握作者的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文，的学习方法。接着又进一步抓住柴扉久不开时诗人想些什么？
心情怎样？让学生体会诗人的感情失望、扫兴、遗憾，为下文诗人看到红杏的快慰心情的转变打下基础。这也是教给学生体会感情的学习方法。
二、抓住春色满园的满字，激发学生想象春色之美，并从描述春色满园美景中得到美的享受和陶冶。教师设题：诗人根据什么想象园内春色满园，你能从一个满字结合自己的生活经历述园内美丽景色。
发展学生想象力和表达能力。然后再问：诗人看见一枝红杏出墙来，想到园内满园春色，感情有什么变化，引导学生体会诗人的快慰心情。
三、抓住三四句中关和出这一对关键词一对矛盾对立的词去引导学生探索体会这两句的深刻含义春天美在富有生命力，任何东西都阻拦不了，教师提出：是谁关住春色，用什么关住春色？红杏是怎样出。
墙来？红杏为什么能出墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？
这些设问由浅至深由现象到实质。富有思考想象价值也有趣味性。这就比较顺利的让学生领会诗句的深刻含义一切有生命的事物是不能禁锢的，它们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。
小学四年级语文《游园不值》教案
1 看注释理解 游园不值 和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。2 想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读 背诵。3 拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。一 导入课题。学生背诗。师 同学们背了那么多的诗。有人说，诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答 贾岛。师指名背诵...
改写《游园不值》作文小学四年级
年级 四年级作文类型 记叙文作文字数 改写 游园不值 大信学校。马君诚。有一天，叶绍翁在家里觉得非常无聊，决定去他已经多年不见的老朋友家里拜访一下。叶绍翁高兴地出门，经过了一个种满白桦树的树林，翻过了一座小山，再顺着小溪到达了一个松树林，走着走着 不知不觉迷路了。刚好，他看见路旁有个人，便走上去问 ...
小学四年级叙事作文 游园不值
在春暖花开的时候，我来到了一座山中游玩。突然我闻到了一股香味扑面而来，我闻着花香，边闻边寻。我顺着一条羊肠小路走，看到地上长满了青色的苔藓，为了不破坏这春天的美景，为了不破坏这青翠而美丽的苔藓，我小心翼翼地走着。我终于走到了小路的尽头，发现了一个偏僻的所在。这是一处简陋的宅子。我轻轻地敲着柴门，很长...