《游园不值》教学设计。
学情分析：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，也能够通过诵读古诗来理解故事的内容，但是对古诗中一些重点字词不能准确理解，对诗人所表达的情感更是难以把握，所以学习时在这方面还要多引导、指导。教学目标：
1.理解“不值”、“怜”、“屐齿”等词语的意思，了解古诗大意。2.
理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所包含的哲理。3.正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学重难点：
从“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”体会作者所要表达的思想感情。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入。
1.出示词语，学生谈发现。
姹紫嫣红春色满园百花齐放万紫千红春暖花开2.你眼中的春天是怎样的？
3.大家眼中的春天真美，那么今天让我们一起跟随叶绍翁的脚。
步，一起去发现春天的美。板书课题，学生齐读，书空。
4.认识叶绍翁。二、初读古诗，理解诗意。
1.指名学生读古诗，要求读正确。
2.学生指出自己不理解的字词，以小组为单位进行讨论交流。3.重点强调。
值：遇到怜：喜爱，怜惜应：可能，大概游园不值：游园访友不遇。4.交流古诗意思。
5.教师范读古诗，学生听，试着划分节奏。
游园不值叶绍翁。
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
6.学生有节奏地朗读古诗。三、再读古诗，体悟情感。
1.叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友，可是却“不值”，哪句古诗让我们知道不值呢？他认为是什么原因呢？
小扣柴扉久不开应怜屐齿印苍苔2.游园不值，这时诗人的心情是怎样的？
3.正当他准备扫兴而归时，无意间抬头，他看到了什么？这枝红杏又给我们传递了怎样的信息？
4.这一枝红杏让诗人联想到的是什么？（春色满园）请大家展开想象，这满园的春色还有什么？
5.虽然诗人访友“不遇”，但是他“遇到”了什么？这时他的心情是怎样的？
6.谈谈你对“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的理解。四、拓展延伸。
你还能回忆起哪些描写春天的古诗？和同学们一起来交流。五、课堂小结。
生活中，希大家做一个用心的孩子，用一双善于发现的眼睛，用发现美的心，感受生活中的美。六、布置作业。
1.有感情地朗读古诗。
2.用一首小诗写写你对春天的赞美。板书设计：
游园不值。红杏出。
惊喜春色关不住。
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