一、揭题。
今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗？
板书课题）现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。
范读课文）这篇课文你们喜欢吗？
二、初读课文。
、请你们认真地读一读。老师有两个要求：
第一，要弄清每一小节课文写的是什么？
第二，用一句话概括每个小节课文内容。
生自学课文）
、交流：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来？
桂林山水甲天下）
板书：甲天下）
桂林的山水甲天下的甲是什么意思？
桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看（示放大图），桂林的山水多美！谁说说？
你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？（观赏）
对。欣赏桂林山水，一般都可以换上观赏。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候，可以用欣赏的句子却不能用观赏代替。比如说我欣赏**，不能说我观赏**。为什么？
因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听）
三、教学漓江的水。
现在我们来观赏一下漓江的水。
、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么？大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来？找出这些词，画上这样的符号。。。
生自学，教师巡视）
、交流：静 、清 、绿。
漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
交流）刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗？
假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美？
把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？
这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。
漓江的水真静啊，静念轻声，拖长声音，然后把声音压平。
示范）再念）
好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。清字先向上扬一点，再轻轻拖一下。
师范念）绿，是很美，念时要念出美的意思来。
很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗？
不能）漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。
略）我们也可以来写几句这样的句子。
出示） 公园里的花香。
树林里的空气清新。
校园里干净。
书上说漓江的水静得（读），漓江的水清得（读）这是一个怎样的情景呢？现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。
**《让我们荡起双桨》的曲子）
你们感觉到怎样？
漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，翡字上面是什么字，下面是什么字？
上面是非字，下面是羽字）
翡翠是什么？
是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么？
瑕）漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么？
无瑕的翡翠）
像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。
现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。
漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。
漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。
这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。
这样写美不美？为什么？
书上用了排比句，什么是排比句？书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。
运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来？
生：（齐念）
这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写我们荡着小船可以吗？为什么要写看过波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？
写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿）
是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。
波澜壮阔就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，水平如镜的如是什么意思？
水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念？
这节写什么？（写桂林的水静、清、绿）
这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。
现在请一个同学读。
一、二两小节课文。
四、练习。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业：
示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如我爱大海。
我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。
这节就学到这里，下课。
第二课时。一、揭题。
上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢？让我们读课文第三小节。
请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上？记号。
第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号。。。大家在下面学。
交流）二、教学桂林的山。
、（出示）桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么？
各不相连）你们看，这些山的形状像什么？
像老人，像骆驼，像大象）
指老人山）你看这老人像在干什么？
我们再看骆驼像在那干什么？
我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么？
你们再看这只象在干什么？
桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容？
形态万千）万千什么意思？
桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山？
奇）板书：奇）
怎么奇呀？就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的奇字当什么讲？是不是奇怪？
很少见的）桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰？（奇峰）
这样的奇峰一座座的排列着叫什么？
奇峰罗列）罗是什么意思？
罗是散开，列是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。
大家把这句念一下。
生齐念）桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢？
用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读）
在桂林，还有很高很陡的山（画又高又陡的山），这山又高又陡，很险，叫什么山？
危山）这个危在这里怎么说？
危险）字典上有三个注释：
出示小黑板：
不安全。 损害。
高的陡的。
危山兀立中的危用哪个注释对？
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么？
危峰兀立）在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山（画怪石重叠的山），书上用一个什么词来说山石重重叠叠？
怪石嶙峋）出示）嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点？桂林的山真险啊。
、指导朗读：
怎样念才体现出桂林山势险？
念课文）这句写桂林的山险。这个险是危险吗？
说山陡）刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思？
是美的意思）
秀可以组成哪些词表示美？
秀就是指美。你们看（指放大图中的山），这山像绿色的屏障，屏障就是屏风。一折一折的（做手势助说）打开可遮住后面的东西。
这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。
我们念念这个句子。
师生同念课文）
学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读。
这里有个峰峦雄伟怎么讲？
这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山──
生：甲天下）。
三、教学最后一小节。
现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文？
最后一节课文，还写了哪些景物？
写了绿树红花，竹筏小舟、迷蒙的云雾）
念课文）就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么（用手势画个方块）一张画？
画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开（用手势演示展开状），再展开，叫什么？
连绵不断）对。下面还有一句舟行碧波上，人在画中游，这句话是什么意思？
我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢？让我们作一次遐想旅游。
边欣赏**边读课文）
四、深化课文。
假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话？
这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。山水又可以怎么说？和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美？
山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山）
谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？
祖国的河山多壮美！）
改成感叹句会吗？再加重语气，改成反问句，会吗？
学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。
、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。
、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。
出示小黑板）
抽一生上讲台填写，填写完讲评）
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