（二） 整体感知，引导自学：
小学语文课程标准》中强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第四学段“在阅读中总结文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求。
于是我在让在学生整体感知本篇文章之后，我适时提出一个自学问题：“为什么就说桂林山水天下第一？请用▲标出桂林山水的特点。
”让学生一边默读课文一边画出来。
三） **交流，点拨引导：
语文是用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟，用情去体验，才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。当教学主题引出之后，我们就应该和学生一起**交流，并适时进行点拨引导。
首先，当学生汇报出漓江的水的特点时，我紧紧抓住**让学生在景色中感受桂林山水的静、清、绿。并适时点拨作者所运用的对比与排比的写作方法，然后出示**让学生观察漓江的水还有哪些特点，进而进行仿说训练：当你荡舟漓江，你会感到怎样？
接着，我适时进行学法总结：看、读、品、想、创。让学生运用这种方法来自学桂林的山的特点，并让学生在**中品味词语的意思，使学生对本来不容易懂的词语豁然开朗。
最后，在结课的时候，我又重新回到开课时的主题：“为什么说桂林山水天下第一？”这个问题上，让学生通过学习自行总结，并出示了贺敬之的《桂林山水歌》让学生有感情地去朗读来作为结课的内容。
总之，阅读教学是一种意义构建的过程，是师生的人生价值得以实现的过程，这个过程充满多元性，不可**性。在实际教学中，我们只有安排出路够的空间，在创造中生成精彩，不仅是知识的传授，而且是师生间生命的交流和情感的对话。教师在课堂实践的过程中要灵活处理教材，随学生的情况随时调整自已的预案，这样才是真实的学生需要的真正的课堂。
小学语文四年级教案《桂林山水》桂林 爱在风景绝佳处
小学语文四年级教案 桂林山水 桂林 爱在风景绝佳处。即便是在黄昏里漫步在榕杉湖的林荫步道上，也会深深地被桂林的妩媚所震撼，就像桂林米粉一样令人回味无穷。享受桂林山水的那份惬意应当是从容不迫的，如果匆匆而过，我想留下的可能不仅仅是遗憾。我喜欢在品尝不同的米粉后，加入正阳街从容的时尚人群中 也喜欢找一个...
小学四年级语文《桂林山水》词语
表示居首位或超过其他。甲天下，天下第一。漓江 河流名，又叫桂江，在 区东北部，长约 公里，流经 市。波澜壮阔 波澜，波涛。壮阔，雄伟而宽阔。本课指大海波涛滚滚，景色非常壮观。也比喻声势雄壮或规模宏大。翡翠 矿物，一般为绿色，有的也呈蓝绿色，或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。无瑕 瑕，指玉石...
四年级作文桂林山水
人们都说 桂林山水甲天下 是真的吗？让我们来看一下桂林的风光吧！桂林的山并不是连绵起伏 一大片一大片的，而是稀稀疏疏的。每座山的间距都很大，似乎是大自然 蛋糕师 把山平均切开，然后把 切好的蛋糕 分别摆放在不同的碟子里 乍一看，又像一个个圆圆的鼓凳，整齐地立在平地上。远远看去，山只似乎只有几米高，犹...