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会品味升华。
人教版四年级下册《生命生命》教学设计。
关键词】感知研读拓展【文献编码。
教学目标：．能有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落。
．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
．通过导读品悟，让学生感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。设计思路：
生命生命》是一篇精读课文，作者杏林子通过三个事例引发对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义。文章篇幅短小，结构清晰，蕴涵深刻。基于此，教师可以学生为主体，以“悟情”为主线，以。
读代讲，引导学生从词、句、段、篇中悟出情感，完成对文本的解读，形成与作者的对话，与自己已有体验的对话，同时学会表达，以至“得言、得意、得情”融为一体，从而实现语文素养的全面提升。教法上，按整体感知一研读赏析一联想拓展一体验反思四大板块组织教学，使语文学习更丰盈、立体、充实，焕发出生命的活力。教学过程：
第二课时。
一。品读课题。
．****，教师解说：亲爱的同学。
们，我们谁都无法忘记去年的５月１２日，四川汶川发生了８．０级强烈**。那一。
刻，我们失去了我们至亲的同胞；那一刻，牵动着ｌ３亿人民的心。面对灾难，埋在废墟下的孩子，在等待救援的同时，也在用勇气和坚强，传递着生命的信息。看着这一张张感人至深的**，你对生命有哪些感受呢？
．引导：一起把我们此时的感受送。
口贵港市荷城小学温洁英。
进去，一起来读——《生命生命》
阐述：真情实景的导入，一下子抓住了学生的心，把学生带入对生命的感悟之中。营造一定的教学情景、氛围，让学生“身临其境”，唤起他们的体验。
有了体验，学生就有了与文本、与作者对话的基础。］
二、初读课文。整体感知。
．让学生以自己喜欢的方式自由读课文，想一想，课文写了哪三个事例？用简练的语言把它概括起来。
．学生自由读课文，教师巡视，相机指导，同时请两个学生到黑板上概括事例，由学生的生成作为教学资源展开教。
学。．启发学生通过比较学会抓住关键词、用词组概括归纳自然段的意思等更简练的方法。
教师小结：作者就是从动物到植物再到自己这三个不同的角度来表达自己。
对生命的感悟。
阐述：阅读是一种自由的、精神的、
智慧的生活，教师放手让学生自主参加阅读实践，让学生通过读来整体把握课文。教师侧重组织教学活动，侧重多元价值观的导向，侧重教学资源的生成，侧重学习方法的指导。学生的主体性和教师的指导作用相得益彰。
］三、研读事例，品味生命之内涵（一）学习事例１——飞蛾求生”１．让学生自读“飞蛾求生”部分，并把自认为写得最精彩的、最受感动的一。
个句子划出来，想想，它＠ｉ￣写得好，怎样写？用心去读出感受来。能干的同学还。
可以把自我的感受写在句子的旁边。
．学生反馈，体会情感。屏幕出示：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
ｉ）品析关键词如“极力鼓动”。首先理解词语意思，接着请学生用动作把词语意思表达出来，并通过不同力度的动作比较，让学生理解飞蛾在险境中“极力鼓动以求生存”；再从多层次多方式的读中感受到飞蛾那强烈的求生欲望；最。
后换位感受，展开想象：如果你就是那只握在别人手心里的飞蛾，你会怎么呼喊。
呢？２）品读句子。首先让学生充分自主地读，建议学生按自己的理解，用不同的。
音量、速度和语气把自己的理解送到句子当中去，寻找满意的朗读效果；之后让。
学生展示自己的朗读成果，并学会互相评价；接着老师打拍子组织学生男女赛。
读、小组读，要求学生一边读一边想象，读出别样的真切的感情来。
语文味具体表现：“动情诵读，静心。
默读”——读味；“圈点批注，摘抄书作”
写味，“品词品句，咬文嚼字”——品。
味。在教学中，执教者注意从细节上去落实。引导学生品词、品句、品读体会作者如何表达飞蛾强烈求生欲望的方法。］
．小结学习方法：抓重点词句体会情感。（教师相机板书：强烈）
．创设情境，体会飞蛾的险境以其强烈求生的欲望并练习说话：亲爱的同。
学们，请大家都伸出手来，现在，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？
．点题：让我们带着勇敢、带着对生。
命的敬重去呼唤——《生命生命》
阐述：尊重学生的独特体验，正是《语文课程标准》所提倡的。执教者引导。
学生参与阅读实践，融朗读、欣赏、积累、想象于一体，期间有个性的飞扬又不乏美好的共鸣。ｌ
二）学习事例２——瓜苗生长”
下转第４４页）
薯。。ｉ量。。一薯。
．总结提升。
熬—；＾一一～‰朔；．
面两组题。滑板车３０６元，带５００元钱够吗？ｎｆ
你们以后上街买东西，如何才能避免钱准备得不够呢？
设计意图：通过多种形式的练习，学生体会到了估算在现实生活中的作用，还体会到了估算在计算中的作用。学生对估算的现实意义和数学意义有了全面地了解，充分感受到了估算的价值，学。
今天这节课，我们研究的内容是什么？加法的估算（完善板书）
这些加数有什么共同的特点？把它们看成和它接近的整百数来估算，你觉得怎么样？
学生先估算得数大约是几百，再在作业本上列竖式计算。
提问：１９估算的结果是多少？笔算的结果是多少？估算的结果和笔算的结果接近吗？谁能再举例说明。
２）变式训练。
设计意图：学生经历了一系列的估。
算活动，在此基础上，及时组织学生归纳、交流，在思维的碰撞中，有效提升了学生对估算算理的理解和方法的掌握。算法体验的交流，凸显了估算方法的简便、快捷，增强了学生的学习需求，这种教学是真实、有效的。］
三、巩固练习。拓展延伸。
９３＋数宝宝算出了这样的四个结果你能一眼。
生的估算意识也得到了很好地培养。］
四、全课总结。
看出哪些一定是错的吗？为什么？
８４和７９４都接近估算值８００是不是都对了呢？怎么办？（列竖式再算一遍）
这节课你学到了什么本领？课后，同学们要做一个有心人，仔细观察，看看生活中哪些地方还可以用到估算，把你估。
你发现了什么？还想提醒大家注意什么？
算的方法说给爸爸妈妈及同学听一听。
今天我们学习了加法的估算，以后我们还要学习减法、乘法、除法的估算，对估算还要作进一步的研究。
设计意图：课后拓展，既能巩固新。
．“想想做做”第２题。
提问：括号里应填怎样的数？（整百数）
．数学大嘴巴。
谈话：一群数宝宝正在为“够”与“不够”发生激烈地争吵。它们为何争吵，我。
提问：你是怎样估算的？做得又对又快的给自己打上★。
过渡：这３道题都是生活中需要估算的例子，在计算中呢？
．“想想做做”第３题。
１）屏幕出示“想想做做”第３题前。
们去看个究竟，好吗？屏幕出示：
１）一年级有１９５人，二年级有１９８人。剧院共有４００个座位，够坐吗？为什么？（“想想做做”第４题。）
２）买一双溜冰鞋２０５元，买一辆电动。
知，又能激发学生探索新知的欲望，培养学生良好的数学情感，主动建构新知，不断完善认知结构。有利于学生的后续发展。ｉ责编。林。
剑）上接第４ｏ页）
．入境：静听自己的心跳谈感受。暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值”这句话送给谁？
阐述：这是教学的高潮、融文本情、作者情，师生情于一体。课堂，教师创设多元情景，引导学生与文本、与生活进行。
心灵对话，形成自己的体验；再通过组织。
．自主学习，小组交流。建议学生采。
．融情齐读：那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大**撼，这就是我的。
用“读一划一品”等学习方法先自主学习，品读悟情，后小组交流收获或**问题。（教师巡视课堂，相机指导）
．小组汇报，全班交流，多向互动。小组先汇报学习的收获，教师相机引导：或学生品读重点词语如“竞”，加深学法的掌握以及对文章情感的体会，或体会学习作者表达情感方法，或积累词汇。
然后教师渲染、出示**，创设多种情境劝告小瓜苗别冒出来，学生情景中转换角色练习说话，让学生的感受不断深入。
．引导学生把此段文字改编成诗歌。
生命，单单属于我的。
．抓住“震撼”“好好地利用”“白白地浪费”“糟蹋”的意思，引导学生联系生活和联系上下文理解含义深刻的句子：我可以。
学生在读中感悟，在读中感受情感的熏。
好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
．默读杏林子生平简介：杏林子是怎样对待她的生命的？接着品读：
（出示）虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。生读：一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（板书：负责）
阐述：让学生把自己的个性体验与。
陶，学生实现自我超越，精神活跃，思路自然打开，情感、语言自然喷涌而出，另。
外提供机会搭建平台，让语文学习延伸到课外，深化了课文的思想内涵。］
四、引导拓展，升华情感。
．教师出示诗一首，启发抒发。２．学生争当小诗人并交流感受：生命是。
生命因。而美丽１
的格式，并配乐齐读，读出对小瓜苗的敬佩之情。教师评价。（板书：顽强）
文本朗读很好地结合起来，读出了思考，读。
出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。体现了语文学科工具性与人文性的统一。１
．回读重点句子，升华情感：让我们用我们的心，用我们的一生去感受——（齐读）《生命生命》板书设计：
．联系生活，由浅入深，丰富对生命顽强的体验和感悟。
．丰富生命内涵：怎样才能使人生有意义、有价值呢？首先，教师讲述一个大山沟里的教师刘有珍的故事。接着，．小结，呼唤课题：《生命生命》
阐述：放手让学生合作学习，自选方式与文本对话，与作者对话，形成与自己。
生命。飞蛾求生。
生命。强烈。
学生自由交流，如：清洁工、人民教师、科学家，国家领导人等的感人事迹，感。
已有体验的对话。教师巡视，发现典型，展。
示交流，通过朗读、谈体会、评读相结合，唤。
瓜苗生长顽强。
悟生命价值的多元化，确立正确的生命。
价值观。．颂出真情感：你想把“虽然生命短。
静听心跳负责（责编。
蓝能波）起学生对生命力如此顽强的强烈敬意。］
三）学习事例３——静听心跳”
生命有限。价值无限。
匠蓟豳殂囫瞳。
品味四年级作文
品味。品一口清茶，让我们觉得无比清爽 品一番美景，让我们觉得无比神往 品一本好书，让我们变得无比聪慧。而对我来说，品一次滑雪，也十分有意义。值得让人去品味。雪沙沙地下着，让天地都穿上了洁白的新装。我和哥哥哼着歌，从并不陡峭的雪道上滑下。唰 唰 我有规律地摆动着身子，从山上滑下。风吹在我的脸上，并不冷...
品味春天四年级作文
品味春天。冬天慢慢的远去，我们又迎来了一个美好的春天。春天，是万物复苏的季节。春天的来临，意味着旧的一年已经过去，新的一年正朝着我们挥手，春天，又是一个新的开始。春天，是一个花儿的季节，许多花朵竞相绽放。在这阳春三月盛开的花，都掩映在绿叶丛里，开放在如茵的草地上，我看见许多山茶花 玉兰 和更多不知名...
人教版四年级下册第五单元作文大全 感悟生命
本文是我们。小学小学生写景小学生写人小学生写事小学生写物小学生寒假日记。周记。一个有意义的生命是多样式的，可以是为人奉献，可以是迎难而上，可以是诚实守信，可以是拥有尊严 有意义的生命都会让你的名字闪光。一个人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽 有些人可以向困难气馁的低头，也可以克服困难，迈出...