小学四年级语文教案《生命生命》教学设计四

小学四年级语文教案：《生命生命》教学设计四。

生命生命》教学设计二课前准备。

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教学时数2课时教学过程第一课时。

一、谈话导入新课。

师：张海迪最新创作的长篇**《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自2024年开始创作，耗时四年，共计35万字。分页标题#e#3）三点思考。

第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。四、教师小结。

正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：生命、生命。第二课时。

一、温故导入1、朗读课文。

2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。二、研读与赏析。

1、师：文章之所以如此**撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

2、学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗3、讨论加点词的作用：

1）我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行？为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。

2）隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

3）那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

[4）小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

5）我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

作者为什么要加勇敢地来修饰活下去？作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。

像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上勇敢地修饰成分。分页标题#e#三、体验与反思。

1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。四、作业。

1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。教学目标。

认识5个生字，会写8个字。正确读写鼓动、跃动等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点。

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点。

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

小学四年级语文教案 《生命生命》教学设计四