教学目标。
①阅读文本，掌握主题。
积累词。③学生对生活持积极态度。
教学重点。正确，流利，情感地阅读文本，总结三种情况的内容，深入了解三种情况导致三种不同思维的焦点，三点思维提出了三个要求。
课前准备：学前班学生收集兴林子相关材料，了解香港妇女作家邢林子。
教学设计。首先，整体的看法。
①带领新课。
张海迪最新创作的**极其出版，将由人民文学出版社出版。这本书自创作开始以来，花了四年时间，共35万字。
负责编辑胡玉平第一次与海迪面对面交谈，心中的忧虑 - 对她这样的身体状况，完成这个漫长的创作？后来，她了解到张海迪只要身体好一点，创作。张海迪说：
每天我都想放弃生活，但每天我仔细地把它拿起来，小心翼翼，像一群小火，让它燃烧，因为恐怕它熄灭了。
去年年底，胡玉平得到了手稿，真的做到了的重量。她还小心地握着，好像握着海蒂的脆弱生活，但是，确实很重。
巧合的是，香港女作家邢林子，12岁时感染类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍受了极大的痛苦，大声呼救生命！
今天，我们来学习杏木散文的生活生活，感受她的强烈的生活感觉，对生活的积极态度，学习她珍贵的生活，坚强和勇敢的精神，让生活更有意义，更光荣。
②音轨阅读：学生有问题要听的文字，演奏贝多芬的交响曲命运。
思考：a。标题中的生活标题，为什么要连续使用两个？删除行确定？为什么？
b.作者列举了三个例子，试图总结每个案件的内容。
c.三个例子的重点是什么意思的三个方面的三点思考的焦点在哪些方面？
③听了学生后，学生可以自由阅读，讨论三个问题清楚。
a.是修辞方法 - 重复。删除一个不能。因为即使强调表达强烈的呼唤生命，表达了强烈的生活生命意识，去除没有这样的表达。
小飞蛾在危险中，生命面临着严重的威胁，挣扎着强烈的生存欲望，生活是自我珍惜的。
香瓜种子在裂缝的角落里，在幼苗生长 - 从这个角度出生的强大的生命力。
我静静地听着跳动的心脏感觉自己的生活 - 用生活的感觉，会认真思考生活。
c.三思的第一点思想：一定要对自己负责，善用生活，让生活更有意义。
第二点思考：如何处理生命的短暂生活，如何**生命和死亡。
第三点思考：目标，信念行动。珍惜生命，珍惜时代，为生活奋斗，不懈努力，勇敢地生活。
[教师概要]
这是因为生命的斗争，所以勇敢生存。 12岁患有类风湿性关节炎香港女作家邢林子虽然病情恶化，仍然忍受痛苦，强烈的喊道：生命，生命。
二，学习欣赏。
这篇文章如此震撼我们的原因，是因为它的深刻的意识形态内容， 深刻的思想是通过准确，生动的语言表达。在这里我们仔细研究一下这篇文章，看看三个案例中是否抓住了一个关键字，其中关注一个，三个要点是哪三个要求？
学生讨论清楚：飞蛾对生命意义的渴望。
甜瓜种子的活力的价值。
心跳生活珍惜斗争。
讨论添加单词的作用：
我感到生命的力量在我手中。跳到打败确定？为什么？清除：不。跳动是一个伏特；跳跃表达式表达渴望。用动态表达生活的欲望。
甚至几天后，甚至发射长瓜苗。即使，为什么不能被删除？甚至表达了意想不到的，表达惊喜，如果删除没有这样的表达。
这足以维持天空的活力，所以我很敬畏。
青田摇摇最初描述了一个巨大的力量，这里指的是小瓜幼苗在没有生存条件的情况下，甚至发射长度，充分展示了小瓜苗的活力。敬畏，被描述为非常尊敬的样子。令人鼓舞的表达了对坚强的活力的尊重这不是随便交换。
④小瓜幼苗在没有阳光的情况下，砖块内没有污垢，不屈不挠，茁壮成长，自豪地站立。说它只是活几天。前后是否矛盾，为什么？
小瓜幼苗在没有生长条件的情况下，通过种子的自己的营养，可以真正成长，自豪地站立，瓜种子只能喂它几天。
⑤我愿意为之奋斗，勇敢地生活。为什么作者勇敢地修改幸存的那种无法忍受的痛苦的作者，活着会比死亡更难。张海地也是如此，同样是死亡。
像他们在这种情况下，生活比死亡还需要勇气，所以在生活在勇敢修改的成分前面。
三，经验和反思。
阅读最后三段的文字，谈谈你对这篇文章的思考。结合你的生活，从你周围的一两个例子，谈论你的理解。
（激发学生将文字的内容融入自己的精神感受。）
第四，家庭作业。
①写下自己的理解，作为一篇小文章练习笔。
后记 ：正确，流利，情感阅读文本，总结三种情况的内容，深入了解三种情况导致三种不同思维的焦点，三点思维提出了三个要求。
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