综合实践活动方案——关爱生命。
一、主题名称：关爱生命。
二、主要线索和涉及的领域：
一）主要线索。
“关爱生命”与每个人的生活都息息相关。在经过了汶川**、青海玉树**以及温州动车追尾事故之后，这个话题又是如此的沉重。基于小学生对生命的了解还不是很深刻，生活中的尊老爱幼活动以及防震避灾的演练对与他们来说是亲切而迫切的。
二）涉及领域。
四年级所有参与综合实践活动课的学生根据学生掌握能力，教师调整教学策略和教学方法，搜集需要的信息和知识内容进行教学。在活动中，充分发挥信息教育、社会实践等影响力，发挥学生的自主能动性，进而发挥综合实践课程的综合能力，促进对综合实践活动课程的学习。
三、主题设定依据：
1．地域性：学校地处农村，学生各种知识的储备较之城市学生有一定的差异。
2．社会性：学生的家长大部分是农村居民或外来务工人员，接受教育的程度参差不齐，对孩子的教育与影响也比较差。
3．人文性：目前，随着现代社会的发展，人们对生命的认识和理解进一步加深，也更加珍爱生命。
4．教育性：师者，所以传道授业解惑也。学校不仅担负着传授孩子知识的责任，还有教授孩子生活经验及生活能力的义务与责任。
5．学校社区资源：我校为新建校，各项硬件设施已经基本完备并已投入使用，这为教师在综合实践活动课的准备和讲授上提供了一定的空间。
四、学生情况分析。
四年级的学生有了一年参与综合实践活动的经历，已具备了一定的实践能力，对综合实践活动感兴趣，爱参与，但对综合实践活动课程缺乏深入的了解，缺乏创新精神和合作意识，因此要逐步教给学生一些**问题的方法，提高他们的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
附：教材设置内容：
综合实践活动主题内容设置表。
五、主要培养目标：
1．知识和技能。
通过活动，学生对尊老爱幼这一传统美德的认识更加深刻，了解防震防灾的基本知识，并能够在演练中灵活运用。
2．过程与方法
通过参与小组共同的活动，学会与同伴友好相处，培养合作、交流、分享的态度和能力。对。
3．情感态度与价值观。
通过活动增强学生的自信心，提高学习兴趣，培养学生自我发展意识。尊老爱幼，珍爱生命的感情逐步确立。
六、具体实施计划。
整个教学过程分四个部分。
第一部分：启发引导，确定研究主题
实践过程 ：
在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，你们还记得我们上学期进行的防震演习吗？你对这样一次活动有怎样的感触？”此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内讨论，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班交流。
**学生提的问题：珍惜时间，珍爱生命的重要性）那么你是怎么认识“生命”的 ？
学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，肯定兴趣很大。
同学们决定在班里开展活动，并经过讨论交流和整理归纳，确定了2个方面的内容。对照2个内容，6人组合成一个小组，选好组长。
1．尊老爱幼，我是先锋。
1）搜集格言警句，绘画作品以及名人故事。
2）讲述身边人的故事，我的尊老爱幼故事。
3）开展班级故事会，分小组进行，进行评比。
4）“我来帮助学弟学妹”，“我给爷爷奶奶帮忙”实践活动。
2．防震防灾，防范于未然
1）**与自然灾难的**。
2）防震防灾的基本知识。
3）面对突来灾难的紧急防护与救治。
第二部分：探索与展开，写好调查表
实践过程：
一）资料搜集。
通过网络、报纸和书籍对尊老爱幼和防震防灾的相关资料进行搜集，并对资料进行分类整理。
二）调查实践。
通过与身边的亲朋好友以及同学的交流，筛选感动自己的故事。
访问身边的人对防震防灾有哪些认识。
三）实践活动
以小组为单位进行一次“我来帮助学弟学妹”，“我来帮助爷爷奶奶”活动。组织防震防灾演习，能够在紧急情况在自救和救助他人。
第三部分：比较与交流
实践过程 交流、展示
1.以小组为单位，各组成员在活动中的所有记录以及活动在班内交流。
2.组织“爱老敬老，爱护幼小”故事会，交流自己的故事。请学弟学妹们做评判。
3.组织一次防震防灾知识竞赛，进行各组评比。
第四部分：深化与延伸
实践过程 1. 各班以“尊老爱幼”为主题，出一期黑板报。
2. 各班将收集的抗震救灾**进行展出，派小组代表对全校师生进行讲解。
四年级珍爱生命综合实践活动教学计划安排表。
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