[,一． 导入课题，感悟美好生命：
1. 同学们，春天到了，迟日江山丽，春风花草香，春天百花齐放、万物复苏，一株株枯草悄悄地萌发出新绿，唱响生命的序曲，绿漫大地——下面，就让我们一起走进丰富多彩的生命世界，去感受生命的美丽。老师带来一些**，看谁观察的最认真最仔细。
2、 你看到了什么？你有什么感受？
3.小结：是啊，同学们，生命的美丽与健康是分不开的。健康是美丽的基础，也只有健康的生命才是最美丽的，今天我们就来一起**：健康的生命最美丽（板书）
活动二：听音说话，健康蓬勃的生命力。
1、我们再来听几段录音。请同学们以抢答的方式告诉老师这是何种声音，请同学们集中注意力。
2、师：同学们回答得非常正确，你们是怎样辨析出这些声音的呢？，（生：是因为我们在日常生活中经常听到这些声音，所以对它们很悉）。
3、师：听了这些声音，你有什么感受？（生：让我们感受到大自然的神奇。）（生命在我们的生活中无处不在）
4.师：是的，它们丰富了我们的视觉和听觉。
活动三：小组讨论，说说身边的小生命。
], 这是我们家的一盆吊兰，它显示出生命的生机与盎然；每天清晨，在我家旁边的广场上，都会有一群老人在晨练，他们神采奕奕；这是我们学校里可爱的学生们，他们天真烂漫、活泼可爱。
师：怎样才能使生命健康成长？
师：任何一个生命的健康成长都离不开精心的呵护，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润，小动物的长大更要有它父母的呵护和人类的关心，你是怎么呵护身边的小生命的？
1. 师：同学们，你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你的成长做了些什么？（生自由谈）
2. 师：同学们都是非常懂事的好孩子，我们现在只要好好学习，能健健康康的成长就是对他们最好的回报了。
活动四：虚设情境，如果是你怎么办。
1、师：同学们，我们来看一些案例，如果你遇到这样的情况你会怎么办？
2、师总结：同学们你们做的非常好！在社会大集体中，要力所能及地去呵护其他生命，关爱其他需要帮助的人们，让我们身边的每一种生命都更加健康，更加美丽。
3师；说到健康，对于我们人类来说，什么样的生命才是健康的呢？
生：不得病、没有残疾。
4师总结：对，人类的健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。
5师：相信同学们对张海迪都不陌生吧，老师搜集了张海迪的资料，一起了解下。
6、读了这个资料你有什么感受？
身残志坚）通过不断努力，为社会做了很多贡献。
师：人人都希望有一个美好的生命，有一个健康的身体。我们就一起来了解世界卫生组织颁布的最新健康标准，师：读了之后你发现了什么？你有什么感受？
师： 对照着健康标准，说说自己健康表现和不健康的表现，以小组为单位讨论后填写到书中。
总结。1. 世界上每个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，每个生命都值得真爱，让我们———
最后，让我们在优美的歌声中再次放飞心情，享受最美丽的生命吧。
教学反思：课前，我让同学们搜集了大量的**，让他们课前感受到健康是美丽的。其次通过辨别动物的声音来感受大自然中丰富多彩的生命，进一步促进学生形成追求健康，热爱生命的情感。
通过交流身边的生命这一话题激发学生的热情， “你有没有想过你的健康成长靠的是谁？他们都为你做了什么？你想对他们说点什么呢？
对他们做点什么呢？引出学生思考，并设计了张海迪身残志坚的小故事，自然的渗透了学生的爱心教育。
本节课中我发现了孩子们的观察力、想象力甚至表达的欲望都是非常强的，今后我一定会通过自己的努力来完善自己的课堂，让我们的《品德与社会》课堂动起来。
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