《海上的日出》教学设计（第二课时）
教材分析：海上的日出》是一篇看图学文，该文画面壮观、语言优美、结构明晰，记叙了“我”在晴朗天气、有云天气里**到的不同景象，其中教学晴朗天气的日出景象为本课的重点，是按日出前、日出时、日出后的顺序描写的。学生通过对几种不同的景象的学习，感受大自然景象的壮观、神奇，从而体会作者热爱大自然的思想感情，也激发学生对大自然的热爱。
设计理念：
语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。
采用“板块式**性研读法”即在教师的引导下，由学生自主地构成课文的若干板块的问题情境进行**式研读，从而变教师主讲为主导，弃面面俱到，重在梳理文章结构，突出学生的主体地位，激发学生的独立性、主动性和创造性，实现培养个性发展的教育理念。教学目标认识目标：
1、理解刹那、灿烂、光亮、亮光、光彩、光芒等词语；2、理解课文内容。能力目标：
1、有感情朗读课文；
2、观察理解，描述海上日出的几种不同景色。情感目标：
感受壮观景象，激发爱美情趣。重、难点分析。
这篇文章通过描写海上日出的不同景色，表达作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。让学生借助画面理解海上日出几种不同景色，为学习本课的重点，但日出是一个动态的过程，这个过程中景色在不断变化，如何引导学生展开想象，去感受日出时的壮观景象是本文教学的难点。针对以上重难点，我制作了多**课件，采用**结合的方法引导学生借助画面理解，同时结合学生自己学太阳上升时的动作，以突破重难点。
教学策略分析：
海上日出》是一篇看图学文，教学应**结合。通过引导学生观察、读悟、想象、表达等一系列环节，培养学生观察能力、想象能力，发展学生的语言及思维。教学时尽可能运用多**辅助教学，使图、文、声并茂。
教具准备：多**教学过程：
第一课时(略)
学生预习课文，读通课文，梳理生字新词，理清文章脉络：作者具体描述了晴朗、有云两种天气里的海上日出景象，其中晴朗天气里的海上日出景象是按日出前，日出时，日出后的顺序描写的。
第二课时。一、回忆描述，引入情景。
同学们，我们都看过日出，但是你们欣赏过海上日出那壮观的景象吗？今天，咱们一起到海上去，去看看被称为伟大奇观的《海上的日出》，好吗？二、感知奇观，捕捉重点。
1、**海上的日出**，录音朗读。2、学生谈看后感受。
3、自由读文最后一段，质疑问难。
为什么说海上日出是伟大的奇观？解释“奇观”三、抓住奇观，直奔重点。
一)默读第自然段，说说这一部分描写的是什么天气里的日出？
二)学习第自然段，感知日出前天空景象的美，感受太阳升时的壮观。
1、找出描写日出前、日出时、日出后的句子，分析句子、体会句子、品读句子。a、日出前天空景象出现了哪几次的变化？
b、日出时句子中哪些词用得好？体会到太阳上升时的吃力，学生可学太阳上升时的动作。c、日出后景象又有哪些变化？
2、指名学生朗读自然段，其他学生欣赏日出前、日出时、日出后的**。(三)根据所学，完成练习。
日出前：天空还是一片（），颜色很浅，转眼间天边出现了一道（），慢慢地在（）它的范围（），它的亮光。
日出时：在那个地方出现了太阳的（），红是真红，却没有（），这个太阳好像（）、慢慢地（）上升，到了最后，终于（）云霞，完全（）海面，颜色红得非常可爱。日出后：
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了（），射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了（）。四、自学讨论，感悟奇观。
1、默读第自然段，说说这一部分描写的是什么天气里的日出？哪些词用得好呢？请读一读。
师注意相机引导学生体会作者遣词造句的精辟。如“透”、“镶”、“冲出”、“染”、“不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”等等。
2、欣赏**，练说有云时日出景象。五、再现奇观，体会感情。
再次**课文最后一自然段，体会感情，品读句子。六、延伸奇观，拓展视野。
我们的伟大祖国乃至整个世界，还有哪些地方或景象也可称为“伟大奇观”，学生说一说(可先在小组内说)，用一句话或几句话赞美一下。七、升华情感，读出奇观学生齐读全文。八、总结写作方法多观察描写事物：
拟人、比喻、反问按事物发展变化顺序写。
把变化的过程分成几个部分写。
抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。
九、布置练习（一）课堂练习。
1、下面句子用了什么修辞手法：比喻、拟人、反问。
在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光（）②太阳好像负着重荷似的一步一步的，慢慢地努力上升。（）这不是伟大的奇观么？（）
2、选词填空。
光彩明亮亮光光芒。
阳光直射到水面上，这时候要分辨出**是水，**是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的（）。
这时候，不仅是太阳、云和海水也成了（）的了。③一个夏日的早晨，太阳透过云层，放射出耀眼的（）。春天，公园里的鲜花开了，万紫千红，真是（）夺目。(二)课外练习。
完成一篇写景作文。（按一定顺序描写）板书设计：
海上的日出晴朗时：日出前：浅蓝——红霞——扩大、
日出时：小半边脸——负着使劲向上升——冲破跳出伟大的奇观。
日出后：夺目的亮光云有了光彩（热爱自然追求光明）
有云时：薄云：走进、射——水天一色。
厚：透、镶、冲出、染——人景合一。
北师大版四年级语文下册《海上日出》教学设计 简要参考
海上日出 教学设计 简要参考 教材与学情分析。这是一篇写景的散文，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情，描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的 乐观的 欢快的情绪，为形象的描述海上日出，作者将多种描述手法合理的穿插使用，...
北师大版四年级语文下册
一双手 教学设计。陕州外国语学校卫珊。一双手 教学设计。陕州外国语学校卫珊。教学目标 1 了解张迎善一双手的特点，这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。教学重点 2 有感情的朗读课文，体会用数字说明的好处。教学难点 教学流程设计。一 导入新课 出示 那看到这样的一双...
北师大版四年级语文下册
第一单元达标检测试卷。一给 的字标出正确的读音。相国倒 闭花蕊。本分蛮横即使。二给下面的词语注拼音。踏碎询问。屈服权势。凭借陶醉。颠倒绿瘦。三选择恰当的字填进括号内。忠衷实由诚。屈曲服弯委。企乞讨图求。愁仇恨容发。四把下列词语补充完整。褴褛无于。金良颠倒。五根据意思选填词语。直言美言谣言谎言忠言。1...