平行。教学目标：知识与技能】
1．初步建立“平行”的概念。
2．能用符号表示两条直线的平行关系。
3．能折出两条互相平行的折痕。
4．能用三角尺找出图形中互相平行的边。
过程与方法】
1．在量、折等操作活动中，感知“平行”，建立“平行”的表象。
2．在判断两条直线（或线段）是否平行的过程中，养成科学严谨的学风。
情感、态度和价值观】
1．能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的平行现象，体验数学的价值。
2．在师生、生生的交流过程中，体验愉悦的学习氛围。
教学重点：通过操作活动，感知“平行”，初步建立“平行”的概念。
教学难点：1．折出两条互相平行的折痕。
2．用三角尺找出图形中互相平行的边。
教学用具准备：
教学工具：多**课件、三角尺、不规则的纸、印有长方形的纸。
教学过程设计：
一、情景引入。
1．出示“城区图”（p50），请学生说说城区图上的哪两条马路是互相垂直的，为什么？
2．出示p55三幅图，说说你有什么进一步的发现？（图上的两条马路垂直于同一条马路）
3．请学生在“城区图”（p50）中找出类似的例子。
体验数学知识**于生活实际，复习上一个知识点——垂直，同时为今天的新授埋下伏笔。】
二、**新知。
一）通过在长方形中寻找垂直于同一线段的两条直线，初步感知“平行”
1．思考：在长方形中你能找到两条边垂直于同一条边的情况吗？
cabd2．交流：
如：边a垂直于边d，边b垂直于边d,边a和边b都垂直于边d。
3．学生自学课本p55中间一段文字。
思考：像图中“边a和边b都垂直于边d”，我们可以称作什么？怎样表示？
4．揭示课题：平行。
5．说出上图长方形中的另两条互相平行的边，（说出理由），并尝试记录下来。
通过**长方形中两组对边的位置关系，初步感知“平行”。】
二）通过“折出两条互相平行的折痕”，抽象平行的概念。
1．独自尝试。
2．呈现资源：
分析错误的原因。
3．强调：两条折痕垂直于同一条折痕。
4．再尝试。
说说你折的哪两条折痕是互相平行的？
为什么？三）小结。
请学生用自己的话说说什么情况下两条直线（或线段）是互相平行的。
探索如何使两条折痕互相平行，找到不同折法中的共同点，理解两直线平行概念的来龙去脉，初步建立“平行”的表象。】
三、巩固练习。
1．在城区地图上找到互相平行的路，并说明理由。
2．用三角尺在下面的图中找出互相平行的边（p55/4）。
1）思考：如何找？
2）尝试找第一幅图。
方法指导：先目测，再用工具验证。）
3）完成后三幅图。
4）交流反馈。
3．在教室的窗户、黑板、学习园地等平面上寻找互相平行的边。
再次观察城区地图，从中发现马路之间存在的平行的关系，并运用所学的知识，判断平面图形互相平行的边，最后自己发现周围的一些平行现象，体验平行现象在生活中的普遍性。】
四、课堂总结。
师：今天我们学习了什么？你学到了什么？平行与垂直有什么关系？
五、作业布置。
思考：如何用三角尺画出一组平行线？
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