小学数学沪教版四年级下册第四单元第2课平行教案

发布 2020-10-01 01:06:28 阅读 6274

1教学目标。

知识与技能:

过程、能力与方法:

情感、态度与价值观:

能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的平行现象,体验数学的价值。

在判断两条直线(或线段)是否平行的过程中,养成科学严谨的学习习惯。

2学情分析。

学生在接触“平行”的概念之前,已经认识了垂直,会用三角尺检验两条直线是否互相垂直,能用纸折出互相垂直的折痕。平行是同一平面内两条直线的特殊的位置关系,在生活中有广泛的应用,生活中随处可见平行与垂直的“原型”。本节课就从学生已有的生活经验和知识基础出发,以教材内容为依托,遵循学生的认知规律,由生活实例引入 ,通过猜测,动手画线,图形反馈,分类,观察,讨论,归纳来学习平行与垂直的概念,再通过练习进行巩固,最后进行高效性测试。

3重点难点。

通过操作活动,感知“平行”,初步建立“平行”的概念。

能借助工具判断并验证互相平行的边。

4教学过程。

4.1第一学时。

4.1.1教学活动。

活动1【导入】平行。

一、情景引入。

1、出示“城区图”(p50),请学生说说城区图上的哪两条马路是互相垂直的,为什么?

2、出示p55三幅图,说说你有什么进一步的发现?(图上的两条马路垂直于同一条马路)

3、请学生在“城区图”(p50)中找出类似的例子。

体验数学知识**于生活实际,复习上一个知识点——垂直,同时为今天的新授埋下伏笔。】

二、**新知。

一)通过在长方形中寻找垂直于同一线段的两条直线,初步感知“平行”

1、思考:在长方形中你能找到两条边垂直于同一条边的情况吗? c a b d

2、交流: 如:边a垂直于边d,边b垂直于边d, 边a和边b都垂直于边d。

3、学生自学课本p55中间一段文字思考:像图中“边a和边b都垂直于边d”,我们可以称作什么?怎样表示?

4、揭示课题:平行。

5、说出上图长方形中的另两条互相平行的边,(说出理由),并尝试记录下来。

通过**长方形中两组对边的位置关系,初步感知“平行”。】

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