1教学目标。
知识与技能：
过程、能力与方法：
情感、态度与价值观：
能运用所学知识以及相关工具解释日常生活中的平行现象，体验数学的价值。
在判断两条直线（或线段）是否平行的过程中，养成科学严谨的学习习惯。
2学情分析。
学生在接触“平行”的概念之前，已经认识了垂直，会用三角尺检验两条直线是否互相垂直，能用纸折出互相垂直的折痕。平行是同一平面内两条直线的特殊的位置关系，在生活中有广泛的应用，生活中随处可见平行与垂直的“原型”。本节课就从学生已有的生活经验和知识基础出发，以教材内容为依托，遵循学生的认知规律，由生活实例引入 ,通过猜测，动手画线，图形反馈，分类，观察，讨论，归纳来学习平行与垂直的概念，再通过练习进行巩固，最后进行高效性测试。
3重点难点。
通过操作活动，感知“平行”，初步建立“平行”的概念。
能借助工具判断并验证互相平行的边。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】平行。
一、情景引入。
1、出示“城区图”(p50),请学生说说城区图上的哪两条马路是互相垂直的，为什么？
2、出示p55三幅图，说说你有什么进一步的发现？(图上的两条马路垂直于同一条马路)
3、请学生在“城区图”(p50)中找出类似的例子。
体验数学知识**于生活实际，复习上一个知识点——垂直，同时为今天的新授埋下伏笔。】
二、**新知。
一)通过在长方形中寻找垂直于同一线段的两条直线，初步感知“平行”
1、思考：在长方形中你能找到两条边垂直于同一条边的情况吗？ c a b d
2、交流： 如：边a垂直于边d,边b垂直于边d, 边a和边b都垂直于边d。
3、学生自学课本p55中间一段文字思考：像图中“边a和边b都垂直于边d”,我们可以称作什么？怎样表示？
4、揭示课题：平行。
5、说出上图长方形中的另两条互相平行的边，(说出理由),并尝试记录下来。
通过**长方形中两组对边的位置关系，初步感知“平行”。】
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小学数学沪教版四年级下册第四单元第2课平行教学设计
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