结构。重心平稳。
第一课中竖独撑，左右均衡。
教学目标：1、让学生理解“中”、“军”、“平”等一类字的结构特点，掌握这些字的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这些字怎样做到重心平稳的，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：1、复习导入。
复习笔画横、竖，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。让学生自学课本1-2页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师分别投影出示中、军、平三个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
中”的口部，“军”的各横画，“平”字的两横和两撇的写法是重点。
3、教师展台示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“中”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
3、小结：我们知道了颜体字中“中”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第二课长伸下横，降低重心。
教学目标：1、让学生理解“五”、“正”、“里”等一类字的结构特点，掌握这些字的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这些字怎样做到重心平稳的，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、竖，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。让学生自学课本3-4页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师分别投影出示。
五、正、里三个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
五”的上下两横和竖，“正”的各横画，“里”字各横写法是重点。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“五”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“五”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第三课弯钩独撑，上下宜对。
教学目标：1、让学生理解“子”、“手”、“守”等一类字的结构特点，掌握这些字的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这些字怎样做到重心平稳的，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。让学生自学课本5-6页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师分别投影出示“子”、“手”、“守”三个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
子”的横和弯钩，“手”的横画和弯钩，“守”字横和弯钩的写法是重点。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“子”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“子”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第四课体呈偏斜，重心须正。
教学目标：1、让学生理解“方”、“多”、“式”等一类字的结构特点，掌握这些字的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这些体呈偏斜的字怎样做到重心平稳的，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、撇、斜钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。让学生自学课本7-8页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师分别投影出示“方”、“多”、“式”三个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
方”的撇、横折钩的起笔和出钩处的位置，“多”的几个交点对正，“式”字横缩短和斜钩的写法是重点。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“方”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“方”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，运笔方法也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第五课层层相叠，上下贯通。
教学目标：1、让学生理解“暮”、“当”、“宁”、“合”等一类字的结构特点，掌握这些字的写法；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字的字形结构，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这些体呈偏斜的字怎样做到重心平稳的，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、撇、捺、横钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。让学生自学课本9-10页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
2、教师分别投影出示“暮”、“当”、“宁”、“合”四个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
暮”的横画长短不一，纵向笔画缩短；“当”上中下三部分的大小、横画、边竖的安排；“宁”字部件复杂，上窄密下宽疏，宝盖头点与弯钩的位置关系；“合”各部分的位置关系是重点。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“当”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“当”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
第二部分左偏旁。
第六课单人旁。
教学目标：1、让学生掌握单人旁的形态特点，会书写单人旁；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这个偏旁与其他部分的组合形式，感悟汉字的优美，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、撇、竖钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。
2、让学生自学课本14-16页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
3、学习单人旁。让学生观察书法的范例，说出笔画的粗细、衔接、竖画的收笔。练习写4遍。
4、教师分别投影出示“作”、“传”二个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
作”左窄右宽，两撇长短斜度不同，两竖直中见曲，横画长短不一，形态不一；“传”左窄短右宽长，右部横画大致平行，长短不一，寸的点与上部的竖画在同一竖线上。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
5、展台展示学生作业，让学生评析。学生再练习4遍。
三、对比与欣赏。
1、教师展示欧体、柳体、赵体中的“作”字，进行对比欣赏。
2、让学生说说各字体的异同之处。
小结：我们知道了颜体字中“当”的写法，我们还认识到在不同的书写风格中，字体形态也不完全相同。我们学习时要认真观察体会。
四、拓展阅读。
让学生自学《说帖》，针对学生不懂的地方教师进行简要讲解。
第七课双人旁。
教学目标：1、让学生掌握双人旁的形态特点，会书写双人旁；
2、使学生能够借助米字格基本准确地临写出范字字形，掌握这些字的写法，提高观察和书写能力；
3、通过范字的赏析与临写，使学生感悟这个偏旁与其他部分的组合形式，感悟汉字的优美形态，体验书写的乐趣。
教学重难点：较准确地临写范字。
教具准备：文房四宝。
教学流程：一、复习导入。
复习笔画横、撇、竖钩、卧钩，练习书写各4遍。教师先做简单提示，学生练习，教师巡视指导，力求学生准确掌握。
二、引导观察，指导练习。
1、揭示课题。
2、让学生自学课本17-19页，观察范字，书空，仔细研读范字下面的书写要点，不懂的地方做好批注。
3、学习双人旁。让学生观察书法的范例，说出笔画的粗细、衔接、竖画的收笔——两撇长短粗细不同，下撇在上撇的中部起笔，竖画在下撇的中部起笔。说出与单人旁的异同点。练习写4遍。
4、教师分别投影出示“得”、“德”二个字，让学生根据书上的提示，讲出各自的书写要点，提出自己不懂的地方。教师对重点的地方和难点的地方做讲解、示范。
得”左窄右宽，上紧下松，横画长短不一，形态不一，竖钩粗壮弯曲偏右；“德”左窄右宽，右部横画大致平行。
3、教师展台上示范书写，学生书空。
4、学生练习书写4遍，教师巡视指导。
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