《平行与垂直》教学反思。
数学课程标准》中指出：“在掌握基础知识的同时，感受数学的意义”提出了“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，在日常生活中，我们可以了解到，平行与垂直的现象在生活中有着广泛应用，所以能不能体验感知生活中这两种现象，对于理解它们十分重要。
反思整节课，我能够实际出发，联系学生的生活实际，让学生感受到其实数学就在生活中，就在我们身边。完成对平行与垂直的教学后，我引导学生去观察生活，重新去感受生活中各种现象、教室到观察，是否有今天所学的垂直与平行，激发学生们的想象力，课本中情景图，生活中的房子、道路、运动场、楼梯等等都是蕴涵平行与垂直的实际原型。让学生明白“平行与垂直”在生活中随时能看，到处能见的，加深学生的对于新知的直观认识。
课堂上我还引导学生思考：假如我们的教学楼不与地面垂直，会怎样？让学生在对问题思考与回答的过程中体会到数学的价值。
再者，我试着鼓励学生从多方面来感知数学，调动身体各种感官，培养数学情感，发展数学思维。学生在本课中是用眼睛观察数学现象，用生活的现象理解数学知识，用丰富的想象来理解直线的无限长，发展他们的极限思想，让学生在观察、想象、**、交流、分析中掌握和深刻理解数学概念的。平行与垂直是两条直线在同一平面内的位置关系，而且是两种特殊的位置关系，为了让学生更好的去了解这一点，我制作了两根木棒在图上旋转的动画，让学生们去感知，并在小组内讨论它们可能的位置关系。
根据相交和不相交的情况，进行观察和讨论，分析得出平行与垂直的含义。并拓展了不同平面的两条直线还会存在既不相交也不平行的位置关系，加深学生对于两条位置关系的理解和认识。但本节课也还存在的一些不足，如学生动手操作的时间比较少，这节课安排了一个“折一折”的活动，让学生折出几组互相平行的折痕线，折出互相垂直的折痕线。
我认为，如果课堂时间允许，可以安排更多动手操作的活动，让学生在操作中加深对“平行与垂直”的体验。
四年级上册《垂直与平行》
c 分为四类 交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类，交叉成直角的一类。4 质疑。对于各小组的分类分法，有什么想法？引导学生侧重按照 相交 和 不相交 的标准进行分类。三 自主 构建新知。导语 通过探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的位置关系有两种不同情况 一种是相交，一种是不相交。1 认...
人教版四年级上册《垂直与平行》教学目标
人教版四年级上册 垂直与平行 教学目标。贵州省黔南州都匀市大河中心校刘延林。教学目标 1 通过观察 动手操作 交流活动，理解垂直与平行这两种直线在同一平面内的位置关系，认识平行线和垂线的概念。2 经历对垂直现平行的认识过程，体验观察 比较的学习方法，形成空间观念。3 通过学习活动，培养学生的动手操作...
人教版新课标小学四年级上册《垂直与平行》教学反思
一 画图感知，研究两条直线的位置关系。一 学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。二 学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。二 观察分类，了解平行与垂直的特征。一 展示各种情况。二 进行分类。1 小组汇报分类情况。a 分为两类 交叉的一类，不交叉的一类 b 分为三类 交叉的一类，快要交叉的一...