《桂林山水》第二课时教学设计。
颍东区正午镇横山小学吴锦芳。
设计意图：由于我们学校地处农村，绝大部分学生没有机会亲眼目睹秀丽、神奇的桂林山水。在备课中我在网上搜集了大量的桂林山水**供学生欣赏，使学生们能从中感受的桂林山水的美。
对学生学习这篇课文有事半功倍的效果。
教学目标：1、通过看图、学文、了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察，想象，理解，表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读，背诵课文。
教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
课件准备：powerpoint电子课件，教学过程：
一、 复习导入。
上节课我们一起游览了风景秀丽的桂林。知道了桂林山水甲天下，甲：是第一，甲天下：天下第一。 桂林山水以它怎样的美来称天下第一呢？
二、学习第三自然段。
了解桂林的山。
1、过渡：你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？
2、你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。
1）桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。体会得非常全面！能把它读好吗？
2）这里的山峰形状很多，而且十分奇特！课文中好像就写了三种形状呀？
3）哪些同学对这“奇”感兴趣了？把这句话读好。
3、我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。 在你眼里，这山都活了！ 同学们体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？
4、桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！
1）这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——危峰兀立！
2）看，这就是危峰兀立！（多**映示独秀峰高高矗立的画面）
能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶！好像一不小心就会栽倒下
5、小结：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹——我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）
桂林的山实在太美了！ 因此，我们说，桂林的山——甲天下！
三、导学第四自然段。
1、孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！
2、齐读第四自然段。
3、小结： 难怪作者赞叹——（多**映示相关文字）真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！
四、解结构特点，迁移写作方法。
1、同学们，正因为作者善于发现美，才让我们尽情地欣赏到了桂林山水的美。那么，在这节课的学习中，你发现美了吗？
1）我发现课文中的语言很美。在描写山水的特点时，句式都差不多的。
2）我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。
2、小结：课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总—分—总”结构。
五、布置作业。
1、背诵课文；
2练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。
板书设计。桂林山水。
总——甲天下。
分—— 水：静、清、绿热爱大自然。
山：奇、秀、险。
总——美如画卷。
小学语文人教版四年级下册《桂林山水》学案 第一课时
桂林山水 学案。一 学习目标。1 在理解 波澜壮阔 拔地而起 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断 等词的基础上，学习运用，注意积累。2 能从文中关键词句的品读中感受到桂林山水的美丽和祖国河山的秀美。二 重点难点1 学习重点。从美读文章中体会桂林山水的美丽，感受祖国河山的秀丽，抒发热爱祖国的豪情。2 学习难...
小学语文人教版四年级下册《桂林山水》教学反思之一
新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪 享受审美乐趣。审美过程是一种见情 见性 见灵 见神韵活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心 审美从文章三美入手。1 读出 美 形象美。以一个...
小学语文人教版四年级下册《桂林山水》习题
桂林山水 练习题。一 比一比，组成词语。赏 漓 桨 峦 绚 尝 璃 浆 恋 峋 瑕 秦 浆 峰 绵 漓 暇 泰 桨 锋 棉 璃 二 在括号里填上适当的词语。的大海翠绿的 连绵不断的 新生的 的西湖 的泰山无瑕的 的香山。三 读课文，分类写词语。1 写出山的形状的词语 2 写出水的形状的词语 四 在正...