2 桂林山水。
教学目标。知识与能力。
1．会认8个生字，会写11个生字，正确读写“甲天下、荡漾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察力和理解、表达能力。
过程与方法。
通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点。
情感、态度与价值观。
受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
重点难点。教学重点。
了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察力和理解、表达能力。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课，揭示课题。
为什么人们都说“桂林山水甲天下”呢？桂林的山水到底有什么特别之处？下面我们就跟随作者一同去桂林游览一下，来学习这篇《桂林山水》。
让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会对以上问题有一个满意的答案的。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的边音“澜、峦、骆、罗”，翘舌音“障”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“攀”时，可以用猜谜语的方法；学习“澜、瑕、峦、泰、骆、驼、障”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“罗”时，可以用同音字对比的方法。
谜语示例：林中两木杈，下有大手抓。牵扯去接触，设法往上爬。(谜底：攀)
2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：澜”右边的“门”两竖笔画平行，“柬”末笔捺变点。
瑕”左窄右宽，右部布局均匀。
攀”的两“木”对称，“大”的撇捺伸展。
峦”上宽下窄，两点对称。
骆”左边的“马”末笔横变提，右边的“各”撇收捺舒展。
易错提示：泰”的下部是“”，不要写成“禾”或“水”。
澜”左部的“门”里面是“柬”，不是“束”。
瑕”的右上部是横折横，左边不封口。
3)归类识字。
归类示例：阑—澜(波澜)—谰(谰言)—斓(斑斓)
各—骆(骆驼)—洛(洛阳)—烙(烙印)—络(网络)
它—驼(骆驼)—陀(陀螺)—鸵(鸵鸟)
4)多音字辨析。
卷[juàn：画卷\u3000手不释卷\\\juǎn：卷尺\u3000卷土重来\\end}\ight.
'altimg': w': 229', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
似[shì：似的\\\sì：似乎\u3000似是而非\\end}\ight.
'altimg': w': 204', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
屏[bǐnɡ：屏气\u3000屏息凝神\\\píng：屏障\u3000屏幕\\end}\ight.
'altimg': w': 232', h':
78', eqmath': b\\lc\\]
辨析：“似”在读shì时，只能组词为“似的”，表示跟某种事物或情况相似(sì)；其他情况都读sì，表示“似乎”“像，如同”等意思，或用于比较，表示超过。
三、通读课文，整体感知。
理清课文的层次结构。
明确：第一部分(1)：交代作者观赏桂林山水的原因。
第二部分)：分别描写漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”。第三部分(4)：
写桂林的山和水交相辉映，构成一幅令人神往的图画，抒发了作者的赞美和喜爱之情。
四、课文研读，突破重难。
学习第1自然段。
1．你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？
明确：桂林山水甲天下。
2．“甲”是什么意思？这句话该如何理解？
明确：“甲”是第一的意思。这句话的意思是，桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。
3．这一段在全文中起什么作用？
明确：此段为全文的总领，引出下文。
五、课堂小结，效果强化。
今天我们疏通了字词，并初步感受到了桂林“甲天下”的美景。下节课，我们将继续游览美丽的桂林。
六、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：波澜壮阔无瑕攀登山峦泰山骆驼罗列屏障危峰兀立连绵不断。
2．导入新课。
通过上节课的学习，大家知道了什么？(学生回答，教师点评后，根据学生的回答，教师板书：桂林山水甲天下)桂林山水真有那么美吗？
作者是怎样描写出它的美的？学习了课文的第2～4自然段，同学们就会找到答案。
二、课文研读，突破重难。
1．学习第2自然段，体会漓江水的特点。
1)作者要赞美漓江的水，为什么先写大海和西湖？
明确：作者先写波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖，后用一个“却”字转折，说明大海和西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美，从而衬托出漓江水的迷人。
2)漓江水有哪些特点？
明确：静、清、绿。
3)作者是怎样描写水的静的？
明确：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
4)作者又是怎样描写水的清的？
明确：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
5)漓江的水既然那么清，想象一下你还能看到些什么？
明确：小鱼、浮萍……
6)读一读描写漓江最后一个特点的句子。
明确：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
7)作者描写漓江的特点时用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
明确：运用排比的修辞手法，使表达显得更有气势；运用比喻的修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。
“真静啊”“真清啊”“真绿啊”是对漓江水的赞叹。“无瑕的翡翠”是指十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。作者把漓江水比作“无瑕的翡翠”是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更加呈现出一种深绿的颜色。
由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎就成了一块纯粹的碧玉，使漓江水的特点更加具体化、形象化，抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
8)本段最后一句话有什么作用？
明确：这句话写出了人坐在船上的感受，通过船“前进”而岸“后移”的比较，从侧面衬托出漓江的平静。
2．学习第3自然段，体会桂林山的特点。
1)这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？
明确：衬托。
2)泰山和香山分别有什么特点？桂林的山呢？
明确：泰山：峰峦雄伟。香山：红叶似火。桂林的山：奇、秀、险。
3)作者以哪三座山峰为例来表现桂林山的奇？
明确：老人山、象鼻山和骆驼山。
4)除了这三座山峰作者没有再一一举例，而是用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？
明确：奇峰罗列，形态万千。
5)作者是如何写出山峰的秀？
明确：运用比喻的修辞手法，将山峰比作屏障、竹笋。
6)像屏障的山有怎样的特点？像竹笋的山呢？
明确：像屏障的山：翠绿。像新生的竹笋的山：色彩明丽，倒映水中。
7)作者如何描写山峰的险？
明确：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
3．学习第4自然段。
1)最后一段中作者除了山水还写了哪些景物？
明确：云雾、绿树红花、竹筏小舟。
2)请用自己的话说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。
明确：小船在碧绿的水波之上慢慢划行，人坐在船上欣赏两岸的山水风景，如同在美丽的画卷中游赏一般。
3)最后一段的作用是什么？
明确：总结全文。这段话描绘了山和水交相辉映、异彩纷呈，加上空中的云雾、山间的绿树红花、江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。
最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句中的“桂林山水甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合自然流畅，给人以美的享受。
三、课堂小结，效果强化。
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
根据课文内容填空。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”一句中，“这样的山”，指桂林的山；“这样的水”指漓江的水。
明确：静清绿奇秀险。
2．总结：同学们，文章学到这儿，我相信大家完全能理解作者的感受了。作者把奇、秀、险的桂林山和静、清、绿的漓江水联系起来，为我们展现了一幅美丽的山水画。
再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟把这幅图画点缀得更美了，怎能不令人陶醉其中呢？
桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由地赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？
四、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架。
桂林山水[总起：桂林山水甲天下\\\分述\\left\\漓江水：静、清、绿\\\桂林山：
奇、秀、险\\end}\ight. \总结：舟行碧波上，人在画中游\\end}\ight\\}altimg':
w': 303', h': 163', eqmath':
b\\lc\\(a\\vs4\\al\\co1(总起：桂林山水甲天下，分述\\b\\lc\\]美不胜收。
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