四年级上册课文《诚实与信任》教学案例。
课型新授。本课题教时数：3课时。
本教时为第2教时教学目标：知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：
1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演(模拟通话)，既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。情感态度与价值观：
1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
第1页。2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打**”这部分课文。教学难点：
指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学方法与手段：
讲授法演示法谈话法讨论法投影仪白板教学过程：一、复习导入。
1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。齐读课题。
3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？
5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。二、体验诚实(学习1-3小节)
1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？
预设：“我”是一个诚实的人。
第2页。为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“——画出。印象深刻的字词还可以圈出来。板书：“我”
3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？
句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、**，希望车主与我联系。
1)说说你的理由：(点词环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓写压写明希望——主动留条)
师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻？(2)师：作者在字条上写明了什么？预设：姓名、**、希望联系、他的目的是什么？预设：赔偿。
师：“我”在字条上写明自己的姓名、**，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小。
第3页。红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？
师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。
从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。谁能读好这句话？
你们从他的朗读中听出了怎样的语气？预设：诚恳、坚定、诚实我们一起有感情地读读这段话。继续交流：
句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。预设：但。
师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？预设：毕竟，应该。
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
第4页。句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！
请男生读好它。
5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！
可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？
师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。
同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？板书：小红车主人。
三、理解信任(学习4-11节)
1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打**与作者联系，请同桌分角色练读"打**"部分。
注意体会说话时的语气，心情。3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。
第5页。师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？
预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。板书：比金钱更重要。
5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一。
第6页。段对话吧。
7、师：引读：车主人说完便搁下了**，而此时我感到(后悔了)，因为(居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业)。
但是(他的话却深深地印在了我的脑海里)。(1)车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？(学生齐读)
2)我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生再次齐读)
3)让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。(学生第三次齐读)
9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？
预设1：诚实比金钱更重要预设2：诚实的心灵。
师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。四、拓展升华。
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？
3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一。
第7页。起来欣赏欣赏：出示名言：
人无信不立，国无信不国。——孔子。
当老实人，做老实事，说老实话。——***千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知。
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅。
5、总结师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。五、板书设计20、诚实与信任。
我”小车主人比金钱更重要2、齐读课题。
4、让生自由找后指名说。
6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
第8页。2、用“——画出“我”是怎样一个人的句子。
4、交流“我”是一个诚实的人的句子并说明理由交流**“我”的为人指名朗读这段话一起有感情朗读这段话交流，理解词句女生读。
交流，理解“能见度”男生读。
6、交流讨论“我”是否很傻有感情朗读这些句子。
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法2、同桌分角色读4、分角色读对话生自由读，思考分角色朗读对话。
思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？6、有感情的分角色朗读这段对话。
8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？
第9页。2、交流诚信名言4、欣赏关于诚信的名言6、倾听教师总结本课内容读题导入，直奔主题。
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。
引导学生讨论，体会“我”的诚实。
此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
授课日期月日。
第10页。
四年级上册课文《诚实与信任》教学案例
四年级上册课文 诚实与信任 教学案例。课型新授。本课题教时数 3课时。本教时为第2教时教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 研读课文，培养学生研究 交流的能力。3 有感情地朗读 我 与车主的对话，倡导个性化朗读。过程与方法 1 让学生带着问题去读课文，在自读自悟。3 引导学生自...
苏教版四年级语文上册诚实与信任教学设计
苏教版四年级语文上册诚实与信任教学设计 1 正确 流利地朗读课文，并能分角色朗读 打 这部分课文。2 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。3 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。理解为什么说 我 留下字条，同时也留下诚实信任。多 课件。一 揭示课题。1 故事导入 一个中国留学生在...
四年级上册《诚实与信任》学案
第二课时。一 听写词语。单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜。二 精读课文。1 默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。第一部分从 一天深夜 到 希望车主与我联系 第二部分从 事隔三天 到课文结束。2 请一个同学读课文第一部分，思考 作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他...