观察两个分离的简单物体。
课题。观察两个分离的简。
课型新授课时第27课时。
单物体。1、让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体。
会物体的相对位置关系。
2、让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图。
形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
教学目标。教学重、难点主动参与观察、操作、交流教学法。
互助讨论。教具。
教学过程。一、创设情境激兴趣。
1．出示挂图：两个小朋友在玩具角里面玩搭积木。
2．谈话：有一个星期天的下午，小豆与小雨进行搭积木比赛。瞧，他们多开心呀1
3．小豆：这是我用5个同样大的正方体摆成的(例题的左图)，你能画出从正面、侧面及上面看到的形状吗？
学生在练习本上画出分别从三个不同面上所看到的形状。)4．小雨：我也用5个同样大的正方体摆一摆(例题的右图)，从正面、侧面及上面看到的形状和小豆的是完全相同的。
5．小豆：不对不对，不一样。
6．谈话：你们说呢？帮他们做一下裁判吧！二、自主**学新知1．看图作画初判断。
1)谈话：你从屏幕上观察，也把小雨摆的物体从正面、侧面及上面所看到的各种形状画一画，再判断到底与小豆的是否完全相同，好吗？
2)学生在练习本上画出分别从三个不同面上所看到的形状，并与前面所画的进行比较，初次作出判断。2．实际操作再判断。(1)谈话：
要知道从各个面上观察到的形状到底是怎样的？除了画一画，还有更具说服力的方法吗？可以怎么做？
你们想不想也来搭积木呀？
2)学生以小组为单位分别摆出屏幕所示物体，然后实地观察再次作判断。
谈话：通过操作摆一摆后，你知道从哪个面观察得到的形状是相同的？哪个面观察得到的形状是不同的吗？
3)指导学生在小组长的带领下有秩序地分别从正面、侧面和上面观察两种不同的摆法，并对观察到的形状进行比较，通过交流获得相应的结论。
3．电脑演示得结论。
1)结合学生的回答，屏幕上闪烁并出示在各个面上所观察到的形状。(如正面与正面一起闪烁作对比后，再出示看到的形状等等)
2)提问：为什么从正面看到的两人摆的形状是不同的？学生观察思考后交流。4．重新出题再比试。
1)小豆：如果从上面看，要使形状不变，还可以怎样摆？
复案修改。谈话：我们大家先摆一摆，看看会有几种不同的摆法？(让学生在小组中按要求摆一摆后互相检验。)
追问：从上面看是不变，从其他面看呢？小结：从上面看形状不变的摆法共有四种，分别是“左一右四”“左二右三”“左三右二”“左四右一”。
2)小雨：如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？
谈话：我们也先摆一摆，再跟他们俩比一比，谁想的摆法多？追问：从其他面观察会出现什么情况？
小结：如果只摆成两个分离的物体，而且位置固定的话，从侧面看形状相同，有两种摆法，分别是“左三右二…‘左二右三”。如果允许位置移动，或分离的物体不限于2个，那么摆法就很多了。
三、多样练习求巩固。
谈话：小豆与小雨在一轮比赛过后，不分胜负，他们互不相让。瞧，他们又想出了其他方式出题了。
1·动画演示小雨搭积木，搭成“想想做做”的第1题。(图略)小雨问：请你仔细观察、想像，再按要求连一连。
学生先在教科书上完成后，屏幕出示小豆连出正确答案。(如果有困难，可以让学生先用3个同样大的正方体摆一摆，实地观察后再连)
追问：能说一说你是怎样想的吗？
2．屏幕出示“想想做做”第2题。(图略)3．延伸。
谈话：像刚才遇到的这些问题，你在现实生活中发现过吗？在身边找一找，编一道题给你们小组的成员做做。四、回顾总结求深化。
提问：在这节课上，你对自己的表现满意吗？你有哪些收获？谈话：教科书第55页有道思考题，是教科书编者在向我们挑战，你们愿意应战吗？如果愿意，课后做出来。
评价与反思。
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