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希望戒指》教学设计。
教学目标。1.认识8个会认字，会写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，培养学生良好的语感。
3.引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。
4.能用自己的话讲一讲这个故事。教学重点与难点。
了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。教学准备生字卡片教学时数2课时教学过程。
第一课时。一、揭题激疑。
1.板书课题，指导写“戒”。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？
希望戒指有什么用处？希望戒指是怎么来的？……二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。2.
交流：解决心中的疑问。3.
说说课文写了一件什么事？
一个农夫从蛋壳中救出小鹰，小鹰送给农夫一枚戒指报答他，用它可以得到自己想要的东西，但只能使用一次，贪婪的珠宝商骗得这枚戒指却被金币砸死，勤劳的农夫劝服妻子靠自己的勤劳和坚定的信念过上了幸福的生活。）4.分组分自然段朗读课文，订正字音。
三、理清线索，讲述故事。1.快速读课文。
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思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？
第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。）
第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。
）第6自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。
）2.合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。
（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。（2）要求听的同学要仔细听，听完说出评价意见。
3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。四、学习生字词。
1.认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？
指名认，**车认，齐读。一枚戒指添加攒钱破裂忍饥挨饿晚餐灌醉一亩地2.识记：
师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。3.书写。
注意：“耕”字左边不能丢笔画。“裂”字上下结构，不要写得太长。4.评价。五、作业。1.抄写生字词。2.把故事说给家人听。
第二课时。一、复习导入。
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1.听写本课生字词。
戒指破裂一亩地耕作忍饥挨饿2.复述故事。
二、细读课文，感受人物形象。1.自主学习课文。
1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。
2.指名学生汇报，在汇报中老师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。（1）研读描写农夫的语句。
a.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活，为什么？（农夫有勤劳、本分的品质，他是靠勤劳致富的。）
b.假如农夫听了妻子的建议，动用希望戒指，他会过上幸福的生活吗？（农夫不光勤劳本分，更有坚定的信念，长远的眼光。）
c.指导读：农夫：“不，如果我们辛勤耕作一年，我们就可以再买一亩土地。”（用坚定的语气读出农夫的自信。）（2）研读描写珠宝商的语句。
a.你觉得珠宝商是一个怎样的人？假如他没有被砸死，他会过上幸福的生活吗？（珠宝商具有贪婪的本性，不劳而获的幸福是短暂的，它更会腐蚀人，堕落人，最终毁灭人。）
b.指导读，珠宝商：“我要一百万枚金币！”（读出他贪婪、霸道的语气。）（3）研读描写农夫妻子的语句。
a.你怎么看农夫的妻子？（希望利用“希望戒指”解决眼前急需解决的问题，眼光相对农夫而言比较短浅，但不贪婪。）
b.指导读：农夫的妻子：“现在，让戒指给我们带来一头牛和一匹马吧！”（读出妻子犹豫不决的心理）三、表演故事，深化理解。1.有感情地朗读课文。
2.学生自由组合，自选角色表演读课文。
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1）指导学生把握故事中不同人物的语气，展开想象，补充情节，补充语言。
2）在小组内表演。（3）指名表演、评议。四、总结全文，拓展延伸。
1.读了这个故事，你体会到了什么？（只有靠勤劳才能过上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出实际行动会弄巧成拙，适得其反，造成严重后果。
）2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？五、作业。
1.朗读课文。
四年级语文上册31 快乐王子 1 教案语文S版
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四年级下册语文教案第六单元31送别冰心
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