四年级下册第三单元unit 3 what can you see?
教学重点:1、单词(sun, sea, sky, star, moon, cloud, lake, river, mountain, ship, boat)的认读;2、理解并运用句型“what can you see? i can see...
描述所见;3、故事语篇的阅读;
4、字母组合ch在单词中的发音。教学难点:
1、有关自然类单词的认读;2、字母组合ch在单词中的发音。教学设计:一、词汇教学。
建议单词教学坚持词不离句,句不离篇的原则,单词渗透在句子、语篇中教学。本课单词较多,可以分散教学,再学学练练中滚动前行。如:
1、学习单词sun时,先带入定冠词the来练习,用彩色笔标识单词the,提醒学生:要是世界上独一无二的东西前面要加定冠词the,帮助学生形成意识。然后可以提问“what canyou see?
”引导学生说出i can see the sun.
2、学习river时,我们用彩色笔标识出a,然后让学生说出i can see a river.结束这一刻时的新词教学后,老师们把刚刚练习到的单词和句子变成有韵律感的chant,再变成拍手游戏,让学生朗朗上口,便于记忆。如:
the sun, the sun, i can see the sun. a river, a river, i can seea river.学生们在愉快的拍手活动中轻松地掌握了单词和句型的要点,从而化难为易。
3、教师还可利用多**呈现一些世界有名的山川河流,让学生说说这些山川河流的英文表达,加深学生对所学单词的理解,同时,扩大了学生的信息量。二、对话教学。
对话教学的目的是在学生听懂的基础上,培养学生的口语交际能力。因此在教学中,要以听说为主,可设计不同层次的听说活动。本单元a部分的对话主要以句型what can you see?
i can see...为主,这两个句型在以前学过,而且在单词环节又顺带进行了复习练习,为这部分教学做好了铺垫,那么完成a部分的分角色对话就比较容易了。之后,教师可以设计一个听力练习,如用课件呈现a部分的四幅**,**对话录音,请学生判断是哪幅**的内容。
然后进行对话的拓展练习:教师在课件中展示一幅新的**,请学生们分组进行对话讨论:what can you see?
鼓励学生综合运用已学的知识,说出更多更好的句子,然后进行小组展示。通过一系列听说读的训练,相信学生们的语言能力将得到一定的提升。三、故事教学。
本单元e部分是一则小故事,故事教学的目的是通过这则故事的学习,巩固本单元学的语言点,提高学生的语言运用能力。
看图说话,激活旧知,引入新知;展示故事插图,引导学生看图说话,运用已学过的句型,培养学生的认读能力和语言综合运用能力:what can you see? i can see...
what’s this? it’sa ..this is a...
is there a...yes, there is a...在学生充分谈论查图的基础上,再教学单词town,map可降低新单词的学习难度。
以听促读,渗透策略,培养语感。
巩固拓展,完成练习,发展能力。最后,复述短文,完成读写练习,并可布置学生画出自己学校或城镇的地图并在同桌间进行介绍,学生在活动中,有效巩固了新知,提升了能力。四、语音教学。
语音教学可与语篇教学相结合。建议教师创设一定的情境,将语音、词汇和语篇教学相结合。比如教学f部分的chant时,可利用简笔画呈现语境,让学生在语篇中感受单词chubby,child, chick的音形义,在听读语篇的活动中反复感知字母组合ch在单词中的发音,引导学生归纳其发音规律。
教师作出示范,让学生多听、多模仿。然后让学生们尝试朗读顺口溜,并前进一步一步加快速度,在逐步加强的节奏感中,学生们快乐地掌握ch发音。本单元最大的亮点:
对话教学。
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