新湘少版四年级下 unit3教学设计

四年级下册第三单元unit 3 what can you see?

教学重点：1、单词（sun, sea, sky, star, moon, cloud, lake, river, mountain, ship, boat）的认读；2、理解并运用句型“what can you see? i can see...

描述所见；3、故事语篇的阅读；

4、字母组合ch在单词中的发音。教学难点：

1、有关自然类单词的认读；2、字母组合ch在单词中的发音。教学设计：一、词汇教学。

建议单词教学坚持词不离句，句不离篇的原则，单词渗透在句子、语篇中教学。本课单词较多，可以分散教学，再学学练练中滚动前行。如：

1、学习单词sun时，先带入定冠词the来练习，用彩色笔标识单词the，提醒学生：要是世界上独一无二的东西前面要加定冠词the，帮助学生形成意识。然后可以提问“what canyou see?

”引导学生说出i can see the sun.

2、学习river时，我们用彩色笔标识出a，然后让学生说出i can see a river.结束这一刻时的新词教学后，老师们把刚刚练习到的单词和句子变成有韵律感的chant，再变成拍手游戏，让学生朗朗上口，便于记忆。如：

the sun, the sun, i can see the sun. a river, a river, i can seea river.学生们在愉快的拍手活动中轻松地掌握了单词和句型的要点，从而化难为易。

3、教师还可利用多**呈现一些世界有名的山川河流，让学生说说这些山川河流的英文表达，加深学生对所学单词的理解，同时，扩大了学生的信息量。二、对话教学。

对话教学的目的是在学生听懂的基础上，培养学生的口语交际能力。因此在教学中，要以听说为主，可设计不同层次的听说活动。本单元a部分的对话主要以句型what can you see?

i can see...为主，这两个句型在以前学过，而且在单词环节又顺带进行了复习练习，为这部分教学做好了铺垫，那么完成a部分的分角色对话就比较容易了。之后，教师可以设计一个听力练习，如用课件呈现a部分的四幅**，**对话录音，请学生判断是哪幅**的内容。

然后进行对话的拓展练习：教师在课件中展示一幅新的**，请学生们分组进行对话讨论：what can you see?

鼓励学生综合运用已学的知识，说出更多更好的句子，然后进行小组展示。通过一系列听说读的训练，相信学生们的语言能力将得到一定的提升。三、故事教学。

本单元e部分是一则小故事，故事教学的目的是通过这则故事的学习，巩固本单元学的语言点，提高学生的语言运用能力。

看图说话，激活旧知，引入新知；展示故事插图，引导学生看图说话，运用已学过的句型，培养学生的认读能力和语言综合运用能力：what can you see? i can see...

what’s this? it’sa ..this is a...

is there a...yes, there is a...在学生充分谈论查图的基础上，再教学单词town,map可降低新单词的学习难度。

以听促读，渗透策略，培养语感。

巩固拓展，完成练习，发展能力。最后，复述短文，完成读写练习，并可布置学生画出自己学校或城镇的地图并在同桌间进行介绍，学生在活动中，有效巩固了新知，提升了能力。四、语音教学。

语音教学可与语篇教学相结合。建议教师创设一定的情境，将语音、词汇和语篇教学相结合。比如教学f部分的chant时，可利用简笔画呈现语境，让学生在语篇中感受单词chubby,child, chick的音形义，在听读语篇的活动中反复感知字母组合ch在单词中的发音，引导学生归纳其发音规律。

教师作出示范，让学生多听、多模仿。然后让学生们尝试朗读顺口溜，并前进一步一步加快速度，在逐步加强的节奏感中，学生们快乐地掌握ch发音。本单元最大的亮点：

对话教学。

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