湘教版四年级英语上册。
unit3lookattheelephant
同步教案。thefirstperiod教学目标：
1学生能听懂、会说主要句型“ithas…”以及句型“itis…”,hehas…”,shehas…”,并在各种情境中得体运用。
2以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，预教于乐。
3通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
教学重点：1学生能听懂，会说主要句型“ithas…”以及句型“itis…”,hehas…”,shehas…”并在各种情境中得体运用。
2形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。
课前准备：1制作教学辅助课件。
2制作一些动物头饰，有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼等。
3在评价方面，制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远，看谁跳得快，跳得远。
板书设计：lookattheelephant
ithasashorttail
smalleyes
alongnose
bigears教学方法：
1 tpr教学法。
2游戏教学法。
3任务驱动型教学法。
教学步骤：igreetings
t:goodmorning,boysandgirls
ss:goodmorning,miss/mr
t:gladtomeetyou
ss:gladtomeetyou,tooⅱ
wanrmup
t:sitdown,standup
long,short,big,small
thin,fat,cry,laugh
在这个教学环节中，老师带领学生对有特点的形容词进行体验性的表演。
t: touch you nose
touchyoueye
touchyourear
touchyourmouth
touchyourtail
游戏让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部位的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。
presentation
t:oh,sorry,weh**enotails,butanimalsh**etails,let′sgotothe
go!t：look,lookattheelephant!
bigorsmall?
在这里，老师和学生一起找大象的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。
ss:it’sbig
t:look,what’sthat?
ss:it'satailt:longorshort?ss:short,ithasashorttailt:what’sthat?
ss:it'
看完大象，老师学生一起看另一种动物—课文里面提到的熊。这一环节是以游戏形式出现的。先只出示动物的局部，让学生来猜，这既是一个发展思维过程，同时又起到了复习单词的目的，还为了下一个教学环节起到了铺垫作用。
ss:it'sapandat:maybess:
it'sabeart:good!apandaisblackandwhitet:
herecomesanelephant在这里出示板书，让学生对本课的知识点有一个完成的了解。板书的下面是一只大象，上面是相对应的句型“ithas”.
t:whocansaysomething?ss:ithasashorttail
ithasbigears
ithasalongnose
ithassmalleyes
etcⅳtext
t:oknow,listentothetextcarefully!whatanimalscanyouhearinthetext?
在看完动物后，马上进入到课文部分。先让同学听课文，练习听力，同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；组后跟读课文，对课文有一个整体把握。
ss:elephant,panda,beart:readtogether!ⅴ
practice
t:whohasashorttail?这个教学环节是一个发散思维环节，cai课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴，小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物。
达到复习动物单词的目的。
ss：apighasashorttail,rabbit/elephant/sheep)t:whohassmallears?ss:ahippohassmallears
dog/horse/cat/mouse)t:whohasbigeyes?ss:atigerhasbigeyes(panda/bear/man)ⅵ
这是一个操练句型环节。老师制作了许多动物头饰，有大象老虎河马熊猫猴子猫狗猪鱼老鼠等，让每一位学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里讨论自己的动物朋友的特点，再给大家表演。动物是人类的朋友，在这里我贯穿了对学生的情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。
ss:yes
t:now,ss:apig.
it’sblackandwhite
ss:practisethesentencebyyourselves这一环节是句型操练环节，但是操练又不是机械性的操练，而是每个学生根据自己选择的动物进行描述，操练有趣味性，学生愿意开口练习。
activitiest:
yourteacherisyournewfriend,yesorno?老师在教学活动中与学生的关系不光是师与生的关系，更应该是朋友关系，教师以此为切入点设计一个相互介绍朋友的场景，然后让同学们各自介绍自己的好朋友，同学们当然熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来也就很自然。这个环节也是一个对课文的拓展，把课文中的句型“ithas”拓展到。
ih**e”，hehasz”,“shehas”.
ss:yes
即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。
t：动物是好朋友，但有时候动物也很危险，要学生小心危险地野生动物，学会保护自己。另外给学生留下一个小小的悬念，让学生对课堂有种依依不舍，流连忘返的感觉。
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